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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년폭력(학교폭력)의 배경과 원인

Ⅲ. 청소년폭력(학교폭력)의 특성
1. 직접적 폭력
2. 구조적 폭력
3. 문화적 폭력

Ⅴ. 다양한 청소년폭력(학교폭력) 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3

Ⅵ. 청소년폭력(학교폭력) 예방 대책
1. 청소년들의 공동체 의식 함양
2. 가정의 교육적 기능 회복
3. 함께 가꾸는 신나는 학교 시스템 구축
4. 건강한 사회 건설, 바람직한 문화 활동 권장

Ⅶ. 향후 청소년폭력(학교폭력) 근절 방안
1. 가정의 측면
2. 학교의 측면
3. 정부의 측면

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

술 등을 요구하는 부모교육이 필요하다. 학생의 결석이 잦아지는 경우에 교사는 평소에 학생들의 작은 변화를 날카롭게 포착하는 능력을 길러야 한다. 발빠른 대처가 중요하다. 결석 당일 부모와 연락하고, 친구들에게 결석 사유나 학교 폭력 여부를 확인하고 필요하다면 경찰과 협조한다. 부모의 입장이 되어 결석한 아이의 심정을 이해하고 불안감을 해소시켜야 한다. 완력 기르기를 목표한 경우는 그 곳에 있거나 방관하고 있었던 아이에게서 사정을 확실 게 확인하여야 한다. 개별적으로 관련 학생을 불러 언제, 어디에서, 누구와, 무엇을 했는지를 엄중하고 신중한 태도로 물어 본다. 들은 내용을 기록하여 다른 학생의 말과 모순이 없는지, 내용을 정리한다. 학교 폭력을 가한 학생들을 불러 집단지도를 한다. 완력 겨루기의 경우는, 아무 이유도 없이 상대를 정하는 경우가 많으므로, 생명과 관련된 중대한 문제임을 인식시킨다. 공격적인 학교 폭력은 일상 생활 속에서 스트레스나 불만이 있는 경우에 일어나기 쉬우므로 부모와의 면담 기회를 갖는다.
가해 학생에 대한 지도는 자신의 존재 가치를 느끼도록 한다. 이를 위해서는 우선 학생들을 이해하는데 노력해야 한다. 이러한 이해를 통하여 학생 들 하나 하나의 장점과 가능성을 찾을 수 있게 된다. 발생 초기에 단호한 태도를 취해야 하고 처벌보다는 선도하려는 자세로 지도한다. 이유없이 남을 괴롭히는 것은 인간으로서 절대로 용서될 수 없다는 것을 항상 염두에 두고 지도하는 것이 중요하다. 자신의 행위가 상대방에게 얼마나 고통과 상처를 주고 있는 지를 구체적으로 알게 한다. 학교폭력은 결코 해서는 안되는 행동임을 지도한다.
3. 정부의 측면
유해환경을 대폭 정비하고 청소년 단체에 대한 지원을 강화해야 한다. 음악 감상실, 미술관, 도서관, 공연장 등과 같은 청소년 문화 공간을 확충해야 한다. 청소년 관련 공무원들을 전문직화해야 한다.
Ⅷ. 결론
폭력범죄는 강제력을 사용하여 다른 사람의 생명. 신체. 재산에 위해를 가하는 여러 유형의 범죄로 살인, 강도, 강간, 폭행, 상해, 협박, 공갈, 약취, 유인하는 행위 등을 지칭한다.
이 중 금품갈취(공갈죄)는 법적으로는 사람을 공갈하여 재물의 교부를 받거나 재산상 불법 이익을 취하거나 타인으로 하여금 이를 얻게 함으로써 성립하는 범죄로 재산을 목적으로 한 범죄이지만 폭행이나 협박을 동반하기 때문에 강도와 유사한 성격을 지니며 폭력행위에 포함된다.
또한 폭행은 사람의 신체에 대한 침해를 내용으로 하는 범죄로 일반적으로 사람의 신체에 대하여 유형력을 행사하는 것을 말한다.
학교폭력은 가해자나 피해자 또는 발생장소 등에 있어 학교와 관련하여 발생하는 폭력행위로 그 주체나 대상이 모두 청소년이라는 점이 특징이다.
McClintock(1981)은 청소년의 폭력을 도구적 폭력, 개인간의 폭력, 이념적 폭력, 동기없는 폭력의 네 가지로 분류하였는데, 도구적 폭력은 강도나 성폭력과 같이 폭력적인 수단을 동원하여 남의 재산을 탈취하거나 성적 욕구를 충족시키는 등의 공격적 행위를 하는 것을 말한다. 개인간의 폭력은 두 사람 사이의 주먹 다툼에서 불화관계에 있는 집단들간의 패싸움에 이르기까지 사회구성원들 사이에 발생하는 각종 폭력행위를 말하며, 이념적 폭력은 정치적 이념을 달리하는 집단들간에 주도권 다툼이나 적대관계에 있는 실력자를 제거하기 위한 수단으로 테러를 감행하는 행위를 말하고, 동기없는 폭력은 뚜렷한 동기도 없이 닥치는 대로 문화·예술을 파괴하는 행위를 말한다.
참고문헌
* 김경안(1996) / 한국 학교폭력의 실태분석과 대처방안에 관한 연구 / 동국대학교 석사논문
* 광명시 청소년상담실(1999) / 왕따 해결방안을 위한 토론회
* 김남선(1998) / 인성교육 어떻게 할 것인가 / 서울: 내일을 여는 책
* 김태련·장휘숙(1991) / 발달심리학 / 서울:박영사
* 구창모(1991) / 청소년 문제론 -폭력 / 서울:한국청소년연구원
* 김종미(1997) / 초등학교 학교폭력 실태분석 / 초등교육연구
* 박영관(1996) / 청소년의 학교폭력에 관한 연구 / 고려대학교 대하원 석사학위논문
* 서울특별시교육연구원(1988) / 학생폭력의 지도 대책 / - 쉽게 아물지 않는 상처- / 서울특별시교육연구원
* 진명기(2000) / 청소년폭력 / 청소년 문제행동의 이해 / 서울특별시ㆍ자녀안심운동 서울협의회
* 최자은(1998) / 청소년 폭력에 대한 태도와 행동에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 / 이화여자대학교 석사학위 논문

키워드

폭력,   학교폭력,   청소년폭력,   청소년문제,   학원폭력