[비행청소년][청소년문제]청소년비행의 개념, 청소년비행의 발생원인, 청소년비행의 이론과 청소년비행의 다양한 현황 및 청소년비행의 문제해결프로그램, 청소년비행 예방을 위한 제언, 청소년비행 관련 대책 분석

소개글

[비행청소년][청소년문제]청소년비행의 개념, 청소년비행의 발생원인, 청소년비행의 이론과 청소년비행의 다양한 현황 및 청소년비행의 문제해결프로그램, 청소년비행 예방을 위한 제언, 청소년비행 관련 대책 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년의 개념

Ⅲ. 청소년비행의 개념

Ⅳ. 청소년비행의 발생원인과 이론
1. 긴장이론
2. 통제이론
3. 문화적 일탈이론
4. 낙인이론

Ⅴ. 청소년비행의 현황

Ⅵ. 청소년범죄의 연령별 현황

Ⅶ. 청소년범죄자 중 학생범죄자의 현황

Ⅷ. 청소년범죄자의 전과별 현황

Ⅸ. 가족관계별 현황

Ⅹ. 교육정도별 현황

Ⅺ. 생활정도별 현황
1. 사회 환경적 문제
2. 심리적 문제

Ⅻ. 청소년비행의 문제 해결 프로그램
1. 개별 접근적 프로그램
1) 주장훈련
2) 역할극
3) 심리극
4) 이완훈련
2. 집단 접근적 프로그램

ⅩⅢ. 청소년비행 예방을 위한 제언 및 대책
1. 정책 및 제도적 측면
2. 주장훈련
3. 교육적 측면
4. 심리적 측면

ⅩⅣ. 결론

참고문헌

본문내용

, 윤리적 측면에서의 질서를 망치는 원인이 되었다. 불건전한 퇴폐풍조와 쾌락추구적인 사회적 측면은 한 시대를 공존해 가는 청소년의 가치관을 병들게 하는 주요 요인이다. 각 연령층간에 갈등이 크다 할지라도 국가적, 정책적 측면에서 사회적 흐름을 올바로 유도하고 아울러 청소년에 대한 사회 구성원들의 적극적인 관심과 내 민족, 내 후손을 내가 사랑하는 생각을 청소년을 대해야 할 것이다. 사회가 청소년비행에 미치는 영향이 크다는 점을 감안한다면 성인들은 청소년의 모델이 되어 청소년 선도에 앞장서야 할 것이다.
3. 교육적 측면
지금까지의 교육 장면은 대부분이 미국의 교육방식을 모방 내지는 답습해 나간다고 보아도 과언이 아닐 것이다. 이러한 교육방식은 지나친 개인주의를 발전시키는 반면, 동료간의 사랑과 협동, 양보와는 거리가 멀다. 어느 나라든지 그 나라 고유의 문화적 전통과 민족의 특성이 있다. 우리의 것은 바탕으로 서구적인 방식의 좋은 점을 접목해 나가는 식으로 변화가 필요하다. 학교 장면의 중요한 기능 중의 하나가 학업성취임에는 틀림없으나 학업이 모든 완성된 인간을 대표하는 요인이라고 볼 수 없다. 입시 위주의 학업 방식은 인간의 정서적, 윤리적, 도덕적 측면의 인간교육을 병들게 하고 있다. 따라서 전인교육을 위해서는 청소년을 위한 정서함양, 도덕적 발달, 윤리적 측면의 인간교육을 철저하게 병행하는 것이 바람직하다. 사회 구성원들간의 사랑과 관용은 직장, 단체, 동료, 또래들간의 따뜻한 인정을 꽃 피울 수 있는 근원이 될 수 있다. 이러한 역할은 교육장면에서 대범하고 당연하게 수용하고 적극적으로 실천해 나갈 때 가장 효과적이다.
4. 심리적 측면
청소년의 심리상태로 가리켜 어떤 심리학자는 “폭풍과 같은 노도”라고 표현하였고, 어떤 이는 “떠다니는 부유물”같다고 하였다. 청소년기는 아동도 아니며 성인도 아닌 입장에서 갖가지 사회변동 및 사회자극에 대한 호기심과 탐색의 욕구가 충동하는 시기이다. 아직 미 성숙된 그들의 정체감은 역할혼미를 경험하게 되고, 이러한 역할혼미는 갖가지 심리적 갈등을 유발시킨다. 청소년의 갈등요인으로는 첫 째, 하나의 독립된 인간으로 행동하고 싶은 욕구를 가지고 있다. 그들은 성인처럼 행동하고 싶고 대우해 주기를 바라지만, 그러나 경제적으로 독립할 수가 없고 능력면에서도 성인과는 차이가 나게 마련이다. 그러한 심리적 갈등은 때때로 기성세대에 대한 이유 없는 반항으로 나타날 수 있다. 둘 째, 청소년은 사회와 기성세대에 대한 불신과 반항을 갖고 있다. 청소년이 현재 겪고 있는 사회는 기성세대가 경험한 청소년기와는 큰 차이가 있다. 이렇게 서로 다른 청소년기를 보낸 기성세대와 청소년의 사고의 차이는 세대간의 갈등을 필연적으로 일으킬 수밖에 없다. 셋 째, 사회의 갖가지 규범과 제도는 청소년의 행동을 제한하고 성인의 뜻대로 행동하도록 강요하고 있다. 합리적이든 비합리적이든 간에 사회제도와 현실은 청소년에게 너무 많은 것을 요구하고 있다. 넷 째, 산업사회가 발달함에 따라 물질만능주의가 가져온 갖가지 사회자극은 정체감위기에 있는 청소년들로 하여금 호기심과 탐색의 욕구를 자극시키고 남음이 있다.
위에서 열거한 청소년의 심리적 갈등을 해소 또는 경감시키기 위해서는 첫째, 기성세대는 자신이 지낸 청소년 시절의 사고방식이나 행동양식에 준하여 오늘날의 청소년을 대하는 어리석음을 범해서는 안된다. 부모와 자녀를 포함한 모든 기성세대와 젊은이들은 서로의 입장을 바꾸어서 격의 없는 대화를 나눌 수 있어야 하고, 이러한 대화를 통하여 젊은이는 올바른 가치관 정립을 위하여 노력해야 한다. 청소년들이 어른을 두려워하고 믿지 못하여 중요한 문제를 동료와 상의하고 결정하는 풍토는 하루빨리 청산되어야 하겠다. 둘째, 고도의 산업사회가 몰고 온 물질위주의 이기주의로부터 청소년을 보호해야 한다. “나와는 관계없다”라는 식의 청소년에 대한 무관심과 방관은 청소년비행을 증가시키는 요인이다. 따라서 사랑과 관심을 가지고 그들을 지도하고 격려해 주어야 한다. 그들은 생태를 이해하는 것은 원만한 관계를 발전시키는 지름길이다. 다라서 무리한 요구보다는 합리적이고 타당한 요구와 선도를 해야한다. 넷째, 가능한한 청소년에게 긍정적인 사회참여의 기회를 단계적으로 제공해야 한다. 독서, 음악, 미술, 운동, 레크리에이션 등의 청소년 활동은 현실을 이해하고 바람직한 인간관계를 배울 수 있으며 스트레스 해소와 여가 선용의 좋은 기회가 될 수 있다.
ⅩⅣ. 결론
지금까지의 생활양식과는 전혀 다른 세계화, 지식 정보화, 문화화로 대표되는 문명전환의 시대를 살아가고 있다. 따라서 청소년 정책을 수립하고 추진하는 데에도 이런 문명전환에 의한 사고의 전환이 절실히 필요하다. 청소년은 보호, 선도, 교화의 대상만이 아니다. 그들은 세계화, 지식 정보화, 문화의 세기에 세계에 대한 개방적 이해와 문화적 감수성 그리고 창의력을 왕성하게 꽃피우고 인터넷과 다양한 매체 환경에 기성세대 보다 더 능동적으로 대처할 수 있는 주역으로 인식되어야 한다. 우리는 그들에게 사회의 각 분야에 참여할 기회를 주고 자기 발전만이 아니라 국가 사회발전과 평화를 실현하는데 기여할 수 있도록 해야 한다. 이를 바탕으로 청소년들은 세계적인 지도력을 지닌 21세기의 주역으로 당당히 설 수 있어야 할 것이다. 정부는 앞으로도 청소년들이 다양한 영역에 좀 더 능동적이고 자율적으로 참여케 하여 그들이 지닌 무한한 잠재력을 계발하는 한편, 청소년들의 토론 활동과 국제 자원봉사 활동의 활성화 등을 통해 국제 감각을 키우고 세계적인 지도력을 갖추도록 지원해 나가야한다.
참고문헌
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안 재 정, 청소년 문제의 오늘과 내일, 청대목회, 서울 현대연구소, 1983
이 상 현, 청소년비행학, 서울 박영사, 1997
정 지 선, 청소년비행과 기독교 교육의 과제, 풀빛목회, 1990
조 병 인, 현대사회와 범죄, 서울 법문사, 1997
청소년폭력예방재단, 학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?, 서울 한울림, 1996

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