[실업계학교][실업계고교]실업계고등학교(실업계교육)의 기피심화, 입학생감소에 따른 부정적 요인과 실업계고등학교(실업계교육)의 현황, 문제점 및 향후 실업계고등학교(실업계교육)의 활성화 방안 분석

소개글

[실업계학교][실업계고교]실업계고등학교(실업계교육)의 기피심화, 입학생감소에 따른 부정적 요인과 실업계고등학교(실업계교육)의 현황, 문제점 및 향후 실업계고등학교(실업계교육)의 활성화 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 실업계고등학교(실업계교육)의 기피 심화

Ⅲ. 실업계고등학교(실업계교육)의 입학생 감소

Ⅳ. 실업계고등학교(실업계교육)의 부정적 요인
1. 문화적 요인
2. 사회적 요인

Ⅴ. 실업계고등학교(실업계교육)의 현황 및 문제점
1. 업계 고등학교의 현황
1) 업계 고등학교 학생의 변화 추세
2) 증가율의 감소
3) 학력화의 진전
2. 실업계 고등학교의 문제점
1) 기존 연구의 실업계 고등학교 문제에 대한 접근
2) 문제의 근원에 대한 기존의 연구와 차별되는 접근

Ⅵ. 향후 실업계고등학교(실업계교육)의 방향
1. 계속교육을 위한 고등학교 단계의 직업교육 내실화
2. 취업과 진학을 동시 고려
3. 평생교육체제에서의 연계
4. 다양한 산업인력 수요에 대한 대비

Ⅶ. 향후 실업계고등학교(실업계교육)의 활성화 방안
1. 대학 직업교육과의 연계를 강화하는 지원체제 수립
1) 2+2제 운영의 보완을 통한 활성화 도모
2) 학생들의 진학욕구를 수용하여 직업적성을 신장시키기 위한 2+4제의 도입 적극 검토
2. 학교실정에 적합한 학생선발 및 전형제도 도입
1) 우수 인재 유치를 위한 다양한 선발제도 도입
2) 실업계 고교생 대상 특별전형기회 대폭 확충
3) 일반대학의 실업계 고교 대상 쿼터제 확대 적극 권장
4) 대학수학능력시험에 실업 및 직업탐구계열 신설 검토
3. 실습교육과 산학협력의 강화를 위한 지원체제 수립
1) 실험·실습비 재조정, 기자재 갱신·확충 및 효율적 운영
2) 2+1제의 지속 발전을 위한 양질의 현장실습기회 제공
3) 현장실습 DB를 구축하여 효과적으로 활용하는 체제를 구축
4) 산학협력의 활성화를 위한 지원대책 마련
5) 산학겸임교사의 적극 활용 및 확충

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

특별전형을 통해 수용하도록 한다. 최근 대폭 늘어나고 있는 실업계 고교생의 진학 수요는 실업계 학교교육의 정상화와 학생의 직업적성의 지속 발전차원에서 수렴하는 것이 바람직하다. 실업계고교는 직업적성의 신장에 목적을 두고 있으므로 입시보다는 추천을 통한 특별전형방식이 보다 적절하다.
따라서 대학 진학시 실업계고교장의 추천을 통한 특별전형의 방식을 위주로 하여 선발하도록 한다. 동일계 대학이 우선하여 특별전형기회를 대폭 확충하도록 한다. 직업계 대학의 성격을 지닌 전문대학과 산업대학은 우선하여 실업계 출신자 특별전형 비율을 대폭 확충하여 이들의 진학수요를 적극 수용하도록 한다.
3) 일반대학의 실업계 고교 대상 쿼터제 확대 적극 권장
일반대학 중 실무지향적 경향을 띤 대학부터 실업계 특별전형제를 확대하도록 한다. 현재 4년제 일반대학은 대부분 학술지향적인 특성을 띠고 있어 직업적성 개발체제가 충실하지 못한 점이 있으나 최근 실무지향적인 방향으로 개편하려는 경향을 보이고 있으며 일부 대학이 이미 부분적으로 실업계 출신자를 대상으로 한 특별전형제를 도입하고 있다. 실업계고 수용체제를 갖추어 가는 대학이 우선하여 실업계고 졸업생에게 특별전형기회를 확대·제공하도록 한다. 모든 대학이 실업계 특별전형제와 일정 쿼터제를 도입·확대하도록 적극 권장한다.
실업계고 학생의 4년제 대학 선호도가 높은 점과 사기 앙양을 감안하여 전략적으로 모든 대학이 입학정원의 일정비율을 실업계 졸업생을 대상으로 특별전형을 통하여 선발하도록 한다. 입학정원의 일정비율을 실업계 출신자에게 할당하는 쿼터제를 도입하고 확대하도록 적극 권장한다.
4) 대학수학능력시험에 실업 및 직업탐구계열 신설 검토
실업계고교 진학요구의 다양한 수렴차원에서 특별전형을 통한 진학 이외에 별도로 일반학생과 같이 대학수능시험 수리영역에 실업계열의 신설을 통해 진학하는 방안을 검토하도록 한다. 수리탐구Ⅰ에 인문계, 자연계, 예체능계 외에 실업계를 설치하도록 하며, 예·체능계와 마찬가지로 공통수학만 부과하도록 한다. 수리탐구Ⅱ는 현재 과학탐구, 사회탐구만 있으나 직업탐구계열을 신설하고 제7차 교육과정에서 제시한 계열별 필수과목을 출제범위로 정하도록 한다.
- 농업계 : 농업이해, 농업기초기술, 농업정보관리
- 공업계 : 공업입문, 기초제도, 정보기술기초
- 상업계 : 상업경제, 회계원리, 컴퓨터 일반
- 수산·해운계 : 해양일반, 수산해운정보처리, 수산일반 또는 해사일반
3. 실습교육과 산학협력의 강화를 위한 지원체제 수립
1) 실험·실습비 재조정, 기자재 갱신·확충 및 효율적 운영
양질의 실험·실습이 이루어지도록 실험·실습비를 현실에 맞게 상향재조정하고 실험실습 기자재 보유상황이 현재 67.3점으로 수준으로 낮고, 노후 기자재도 많은 실정이므로 최근 감소된 투자를 조속히 회복하고 지속적인 투자를 통해 갱신·확충하도록 하고 재정의 효율화 차원에서 고가의 기자재는 공동으로 구입하여 사용하는 방법을 모색하도록 한다. 사회변화에 부응하여 소프트웨어 투자는 높여나가도록 한다.
2) 2+1제의 지속 발전을 위한 양질의 현장실습기회 제공
지방의 열악한 산업 환경으로 인하여 최근 2+1제 시범학교들이 현장실습업체 선정에 어려움을 겪고 있는 실정을 감안하여 지방자치단체가 의무적으로 참여하도록 하여 현장실습업체 선정 지원대책을 마련하도록 한다. 우수기업이 현장실습기회를 제공할 수 있도록 유인하는 예컨대, 주문식 학과 설치를 통해 학교와 기업이 서로 문제를 해결할 수 있도록 하는 지원대책이 필요하다.
3) 현장실습 DB를 구축하여 효과적으로 활용하는 체제를 구축
교육청 장학진과 현장학교 실습 담당자, 산업체 인사들이 참여한 가칭 현장실습위원회를 조직하여 실습 관련 제반 정보를 모아 DB화하도록 하며 DB화한 프로그램을 교육청 홈페이지에 제공하여 교사와 학생들이 수시로 접속하여 자율적으로 실습문제를 해결하여 나갈 수 있도록 한다.
4) 산학협력의 활성화를 위한 지원대책 마련
현장실습의 활성화, 현장수요에 맞는 인력 양성, 교사 산업체 연수, 산학 겸임교사 활용의 요청으로 산학협력이 절대 필요하나 기존의 산학협력협의체가 기능을 발휘하지 못하고 있어 지방이 자율적으로 해결할 수 있도록 지방자치체의 지원을 제도화하는 대책을 적극 검토하도록 하며, 산학협력이 어려운 것은 기본적으로 학교의 요구와 산업체의 요구가 일치하지 않기 때문으로 협의를 통한 상호 이해, 교사의 산업체 자문활동 확대, 산업체의 산학경비 손비인정비율 제고, 주문식 학과 설치 등의 방법으로 참여 유인을 높여 주어 산학협력의 기반을 점진적으로 다지는 것이 바람직하다.
5) 산학겸임교사의 적극 활용 및 확충
산학협력의 활성화를 위해 현재 임용중인 산학겸임교사를 적극 활용하는 한편 지속적으로 확충하여 나가도록 하며 산업체 재직 인력뿐만 아니라 퇴직기술인력도 포함하여 임용할 수 있도록 관련 규정을 개정하도록 한다.
Ⅷ. 결론
실업계 고교 졸업생에게는 끝없는 좌절감만 안겨주는 것이 현재의 실업교육의 실정이다. 실업계 고교 졸업생은 좋은 대학에 진학 할 수 없거나, 대학학력의 졸업장이 없으니 직장에서 승진도 어렵고 부양가족과 사회적 인식 및 대우가 낮아지는 등 악순환이 계속되고 있다. 이러한 악순환을 차단할 수 있는 다양한 대책을 수립하여야 할 것이다. 학생·학부모가 자발적으로 실업계 고교 진학을 원하고 실업계 고교 우수 졸업생이 우리나라 산업체 기술 인력으로 핵심적인 역할을 담당하고 농업, 공업, 상업, 수·해운 관련 교과만을 배우고도 대학에 진학 할 수 있는 때가 오기를 간절히 바라는 것이 실업교육을 담당하는 사람의 희망이라 하겠다.
참고문헌
강무섭 외(2000) / 실업계 고등학교 종합대책 연구, 한국직업능력개발원
김기홍 외(2000) / 실업계 고교 입학생 감소 대응 및 진로정보체제 구축 방안 연구, 한국직업능력개발원 교육부 용역 과제
교육부(2000) / 실업계 고교 육성대책, 미출간 자료
이수경 외(1999) / 실업계 고등학교의 교수-학습 방법 연구, 한국직업능력개발원
장민희(1999) / 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 실험학교 지원 및 교사 연수 프로그램 개발연구, 한국직업능력개발원

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