아토피 시범학교

목차

Ⅰ. 서 론
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 운영의 범위
4. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 관련 이론 탐색
2. 선행 연구 분석
3. 실태 분석

Ⅲ. 운영 과제 설정

Ⅳ. 운영의 설계
1. 운영 대상 및 기간
2. 운영의 절차
3. 운영 조직도

Ⅴ. 운영 과제의 실행
1. 운영 과제 <1>의 실행
2. 운영 과제 <2>의 실행
3. 운영 과제 <3>의 실행

Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

※ 참고 문헌

본문내용

측정을 통해 환기의 필요성 교육
가) 조건 및 이산화탄소 농도 측정 이유
- 이산화탄소의 실내공기질 기준 - 1000ppm이하
- 측정 기계 : AIRBOXX-7UGM(천안교육청 보유 기기)
- 이산화탄소를 측정한 이유 : 인체의 피해를 줄이기 위하여 환기를 시켜 주어야하는데, 이산화탄소 농도 측정이 가장 쉽고, 비용도 들지 않으며, 체험도 쉽게 할 수 있어 선택하였다.
나) 수업중 이산화탄소 농도 측정 결과
운동장에서의 농도는 450~500ppm 정도이고, 복도는 700~800ppm,
문 닫고 에어컨 켜고 혼자 교실에 있는 경우 600~700ppm 정도 된다. 그러나 학생들이 교실에 들어오면 창문을 다 열어 논 경우에는 650~800ppm정도이나 창문과 출입문을 닫고 에어컨을 켜면 5분 이내에 기준치 1,000ppm을 초과해 버린다. 그리고 수업이 끝나는 40분쯤 지나면 <표 20>과 같이 2,600~2,800
ppm 정도까지 되고 쉬는 시간에 출입문만 열고 학생들이 나가고 다시 다른 반이 들어와도 창문을 활짝 열고, 바람이 불지 않는 한 환기가 10분 동안에 이루어지지 않음을 확인 할 수 있었다. 그래서 수업시간에 창문을 마주 보게 열어 두고 수업을 해야 한다.
수업 중에 에어컨이나 난방을 켜는 경우에는 환기를 강제로 시킬 수있는 시설이 있어야 한다. 그렇지 않은 경우 두통이나 어지러움 나른함 등 산소부족 현상을 느끼게 되고 학습 능률이 오르지 않는다.
<표 8> 3시간 연속 수업 중 이산화탄소 농도의 변화
5분전
시작
10분
20분후
30분후
40분 후
환기
2교시
780
790
1,360
1,850
2,387
2,605
에어컨 켜고, 앞뒤 출입문만 여닫음
3교시
1,701
1,945
2,034
2,356
2,565
2,848
4교시
2,167
2,386
2,560
2,865
3,124
3,380
<표 9> 창문 개폐에 따른 이산화탄소 농도 측정
순
시간
창문
에어컨
수업
10분전
수업 중
수업
10분후
학생수
시작
10분
20분
30분
40분
1
1교시
열고
끄고
500
658
795
742
741
798
810
34
2
2교시
닫고
켜고
810
834
1,079
1,414
1,715
2,066
1,945
34
3
3교시
열고
끄고
1,945
1,632
813
701
680
682
813
34
4
6교시
닫고
켜고
728
736
887
1,163
1,363
1,534
1,484
16
다) 결과
① 1교시 수업 전 환기를 충분히 시키고 학생들이 없을 때는 460~500ppm 정도로 기준치 이하이기 때문에 기준에 적합한 상태이지만 <표 11>과 같이 문을 닫고 에어컨을 켜면 환기가 되지 않는 관계로 이산화탄소량이 기준치보다 2~3배 높아짐.
② 이산화탄소는 사람의 호흡에 의해 발생하는 것으로 그 기준이 1,000 ppm이하라야 하지만 학생들이 교실에 들어오고, 문을 닫게 되면 5분 이내에 기준을 초과하게 된다. 그래서 학생 수에 따라 적절한 환기 장치가 있어야 한다.
③ <표 21>에서 보는 바와 같이 에어컨을 켜지 않고 창문을 열어두고 수업을 하여야 하지만 너무 더운 날씨이거나 추운 날씨, 또는 비가 오는 날이거나 외부 소음이 시끄러운 경우 문을 닫을 수밖에 없는데 이럴 때는 별도의 환기 시설이 필요하다. - 에어컨을 켠 상태로 냉방을 유지하기 위해 환기를 시키지 않는다면 실내 생활자에 대한 피해가 우려됨
④ 요즘 신설 학교에 설치되는 천장형 에어컨디셔너로는 그 효과를 기대할 수가 없으므로 별도의 환기 장치가 있어야 한다.
ⅤI. 결론 및 제언
1. 결론
‘체험중심 교육과정 운영을 통한 아토피천식 예방습관 기르기’ 라는 주제로 운영한 결과, 다음과 같은 결론을 얻었다.
1. 환경조성과 체험교육을 통해 새 집과 새 학교에서 발생하기 쉬운 새집증후군이나 새학교증후군의 피해가 적어, 아토피나 천식 질환 보유율이 2007년 3월 19.7%에서 2008년 3월 23.8%로 증가하던 것이 2008년 10월 ( )% 감소하였다.
2. 이미 아토피와 천식 질환이 진행된 학생들의 상태가 악화되지 않고 호전되었으며, 평생 가지고 살아야하는 불치의 병이라는 생각에서 치료가 가능한 질환이고, 치료를 조기에 해야 하는 질환임을 인식하였다.
3. 학생들이 아토피나 천식을 유발하는 행위를 적게 하며, 친환경 먹거리를 선택 할 수 있다.
4. 환기의 중요성을 인식하고, 학교나 가정에서 환기를 더 자주시킨다.
2. 제언
1. 우천시와 냉난방을 해야만 하는 혹한기와 혹서기에 사용할 수 있는 환기를 위한 시설(강제 환기장치)이 필요하다.
2. 학생들의 건강검진시 피부검사가 필수적으로 전문의사에 의해 이루어져야 한다.
3. 공기질 측정을 할 때 대부분 환기를 충분히 시키고, 문을 열어둔 상태에서 하는데, 학생들이 공부하고 있는 상태로 측정을 해야 한다.
4. 아토피 피부염과 천식이 전문 질환인 관계로 학생들에게 교육을 할 때에도 대부분의 교육과 건강상담을 보건교사가 하는 것이 좋을 것이나, 학급수가 24학급 이상으로 많은 경우에는 전교생을 대상으로 하는 것은 무리가 있다.
※ 참고 문헌
1. 교육인적자원부, 정책연구개발사업 2006-공모-16, 『학교실내공기질과 환경성질환의 연관성조사 및 예방대책에 관한 연구』, 2007.
2. 서울특별시 학교보건진흥원 『새학교증후군 예방매뉴얼』, 2007.
3. 서울 문래초등학교, 『친환경급식 시범학교』, 2007.
4. 한국교총과 전국보건교사회, 『건강한 몸, 좋은 교육(학생건강지키기의 해)』2007.
5. 서울(남부교육청) 신구로초등학교, 『(건강한 학교만들기 프로젝트)아토피 퇴치를 위한 친환경식생활개선사업』, 2007.
6. 김정덕, 『학교실내환경의 미세먼지와 휘발성 유기화합물의 농도 및 실내 공기질 인식에 관한 연구』, 2003.
7. 박종안 외 7인, 환경과학, 신광출판사, 2000.
8. 환경공해연구소(교육부 의뢰), 『교실공기와 아토피 질환과의 연관성 조사』,2007.
9. 보건복지가족부, 질병관리본부, 『2008 아토피천식 예방관리 심포지엄』, 2008.
10. 환경부, 『전문가를 위한 아토피질환 연구센터 제2차 워크숍』, 2008

키워드

아토피,   아토피시범학교,   아토피 시범학교,   아토피시범학교 보고서