장애청소년들의 사회적응능력 향상을 위한 “방과 후 교실” 프로그램

목차

1. 문제제기

2. 대상 욕구

3. 문제제기에 관한 이론적 근거
1). 문제제기에 관한 이론적 근거 기사
2). 문제제기에 관한 이론적 근거 기사

4. 프로그램명
1). 프로그램 목적
2). 프로그램 목표
3). 일반사항

본문내용

친구들로부터 ‘천덕꾸러기’가 되어갔다. 이 때문에 학교를 다니며 계속 병원 치료를 받았지만 증세가 오히려 심해졌다.ㄱ초등학교 2학년 당시 정민이는 늘 벌을 서고 매를 맞았다. 이 탓인지 아이의 성격도 점점 거칠어져 갔다. 견디다 못한 김씨와 남편이 교사를 만나 아이 상태를 설명하고 이해를 구했으나 상황은 별로 달라지지 않았다.결국 ㄴ초등학교로 전학했다. 학교를 옮긴 후 그럭저럭 적응하는 듯 보였던 정민이는 4학년이 되면서 또다시 벽에 부딪혔다. 담임교사는 정민이를 번번이 단체활동에서 제외시켰고 반아이들은 아이를 왕따시켰다.방법이 없었던 김씨는 또다시 아이를 ㄷ초등학교로 전학시켰다. 이번엔 채 일주일도 못 갔다. 눈이 펑펑 내리던 날, 친구들이 던진 눈에 온몸이 흠뻑 젖은 채 울면서 집에 돌아온 정민이는 더 이상 학교를 가지 않았다.결국 정민이는 홈스쿨링으로 초등학교를 마치고 지난해 중학교(특수학급)에 들어갔다. “왜 날 특수반에 넣었냐”며 엄마에게 심한 분노를 토해내곤 했던 아이는 요즘 혼자 멍하니 시간을 보내다 올 뿐이다.김씨는 “정민이 같은 아이를 어떻게 치료하고 도와줘야 할지 지난 11년간 학교와 병원, 복지관 등 어느 곳도 정확한 정보도 대책도 주지 않았다”며 “정민이가 외국에서처럼 정확한 조기진단을 통해 성향에 맞는 치료와 교육을 받을 수 있었다면 지금처럼 힘들진 않았을 것”이라며 한숨을 쉬었다.
4. 프로그램명
[ 2008년 청소년 방과 후 교실 “너울가지” ]
너울가지란? 남과 잘 사귀는 솜씨를 말한다.
1). 프로그램 목적
장애를 지닌 청소년들에게 다양한 프로그램을 제공하여 사회적응기술을 습득함으로서 자신감을 향상기키고 보다 건강한 사회구성원으로 생활할 수 있도록 한다.
2). 프로그램 목표
(1) 사회적응 능력을 향상시킨다.
- 마트이용하기, 은행이용하기, 버스타기, 찜질방 이용.
(2) 체육활동을 통해 소속감을 가지고 하나 됨을 경험한다.
- 볼링, 등산, 배드민턴.
(3) 여가활동과 문화생활을 즐긴다,
- 컴퓨터 교실, 영화감상, 요리 만들기.
4) 창의성 및 자기표현 능력을 강화한다.
- 토피어리 활동. 공예품 만들기.
3). 일반사항
(1) 일시: 2008년 3월 10일~ 6월까지(매주 금요일 14 : 30 ~ 16 : 30)
(2) 장소: 김해시장애인종합복지관
(3) 내용: 2008년 청소년 방과 후 교실 “너울가지”
(4) 대상: 장애청소년 6명

키워드

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