체육교육과정 모형

목차

1. 발달 단계 모형(the developmental mode)
1). 가치 정향
2). 목적
3). 내용
4). 장점
5). 단점
2. 움직임 분석 모형(the movement analysis model)
1). 가치 정향
2). 목적
3). 내용
4). 장점
5). 단점
3. 개인 의미 모형(the personal meaning model)
1). 가치 정향
2). 목적
3). 내용
4). 장점
5). 단점
4. 스포츠 교육 모형(the sport education model)
1). 가치 정향
2). 목적
3). 내용
4). 장점
5). 단점
5. 체력 모형
1). 가치 정향
2). 목적
3). 내용
4). 장점
5). 단점
6. 학문 중심 모형
1). 가치 정향
2). 목 적
3). 내 용
7. 사회성 발달 모형(인간 중심 모형)
1). 가치 정향
2). 목적
3). 내 용

본문내용

영향을 미칠 요소들을 발견하고 이 문제를 최소화시킬 수 있는 계획을 미리 마련해야 한다.
③자주적이고 자발적인 태도의 개발
교사는 학생들이 학습하는 방법을 학습하도록 돕는 역할을 하며 스스로에게 책임감을 다하는 태도를 개발시켜야 한다.
교사는 학생으로 하여금 새로운 체육 활동에 도전하도록 격려하고, 운동 관련 문제를 해결하는데 운동 과정적 기술을 적용하도록 가르치고, 학생의 진전 상태에 관해서 함께 반성하고, 협동적으로 학습할 수 있는 기술을 습득하도록 도와야 한다.
④사회 변화에 대한 긍정적 태도의 함양
교사는 미래 지향적이고 사회 변화에 개인이 공헌할 수 있다는 가능성을 믿고, 학생이 적극적이고 능력을 갖춘 사회의 일원이 될 수 있도록 교육해야 한다.
4). 장점
교육 과정의 이론화에 있어 많은 영향을 미쳤다.
학생의 정서적 측면을 강조했다.
학생 중심의 수업 활동을 강조했다.
움직임의 의미를 개인의 정서적 측면까지 확장시켰다.
5). 단점
모형의 실제 적용보다는 지나치게 이론화에 치중하고 있다
개념, 용어, 개념틀의 정의에 대한 명확성이 부족하다.
학문적 가치는 있을지 모르나, 실제 적용 가능성에 있어 많은 제약이 있다.
실제 교육 과정 적용 시 실례가 부족하다.
4. 스포츠 교육 모형(the sport education model)
1). 가치 정향
교과 내용 숙달 사조를 기반으로 지식의 구조(body of knowledge)에 의해 설계된 모형이다.
2). 목적
학생을 가장 완벽한 의미에서의 ‘스포츠인’으로 만드는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 학생이 운동 능력이 뛰어나고, 운동에 관해서 많은 것을 알며, 운동에 대한 사랑과 열정을 지닌 스포츠인으로 성장하도록 돕는다
3). 내용
심동적, 인지적, 정의적 측면의 프로그램(목표)
(1) 신체적 측면
각 종목을 잘 하는데 필요한 알맞은 수준의 체력 증진을 목표로 학생들은 토너먼트에 참가하기 위해 필요한 체력과 기능을 습득한다.
규칙과 용·기구는 학생들의 능력에 맞추어 변형시킨다.
(2) 인지적 측면
스포츠 대회를 계획하고 운영하는 능력의 향상을 포함한다.
팀 결정, 대진표 시합 및 시합 계획 짜기, 기록 작성 등과 같은 활동을 포함한다.
시합 전략과 연습 전략을 분석하고 마련하는 능력을 개발한다.
심판보기, 코치하기, 점수매기기 등과 같이 스포츠 경기 대회를 하기 위한 활동을 수행하도록 배운다.
(3) 심리 사회적 측면
경기 기능과 전술을 향상시키기 위해서 경쟁을 활용한다.
경쟁은 축제적 분위기, 전통, 의례 등과 함께 이루어져야 한다.
학생들이 팀워크와 페어플레이에 관한 올바른 판단을 강조한다.
(4) 교사의 역할
스포츠 기능, 지식, 태도의 지도 : 학생들에게 스포츠에 관련된 기초 지식과 기능을 가르쳐야 하며, 운동 기술과 전술을 어떻게 행하는 것인가에 대한 실기, 규칙, 매너 등에 대한 이해가 포함된다,
발달 단계적으로 적합한 활동의 제공 : 체육 교사는 교과 내용을 체계적이고 발달 단계에 맞도록 전달해야 한다. 즉 교사는 학생들의 신체적, 인지적, 경의적 능력이 충분히 반영되도록 각 종목을 변형하고 수정하여야 한다.
4). 장점
단원보다는 긴 시즌별로 종목을 가르치므로 학생들의 참여를 북돋아 줄 기회가 많이 제공된다.
실제 경기 방식이 다소 변형되기 때문에 운동을 잘하는 학생은 물론, 못하는 학생과 중간 수준의 학생들도 모두 능력과 노력에 맞는 형태로 시합에 참여할 수 있어 모든 학생들이 수업에 참여할 수 있는 기회를 마련한다.
5). 단점
새로운 문화 경향을 반영하는 새로운 형태의 종목들에 대하여 관심을 갖기보다는 기존에 유행하고 있는 종목들이 더욱 강화되도록 하는 경향을 가지고 있다.
경쟁성을 띠지 않는 스포츠가 간과되고 있다.(에어로빅, 기공 체조)
경쟁을 강조하고 시즌 기간이 길다. 경쟁은 청소년에게 긍정적 영향보다는 부정적 영향을 더 많이 준다.
5. 체력 모형
1). 가치 정향
지식의 구조를 강조하는 교과 내용 숙달 사조의 기저로 설계된 교육 과정 모형이다
신체의 교육(education of the physical)에 바탕을 두었다
2). 목적
건강한 생활을 영위할 수 있는 능력
3). 내용
건강한 생활을 영위 할 수 있는 능력
4). 장점
체력의 중요성을 강조하고 체력의 요소를 강조했다.
현대인에게 부족한 건강 체력의 중요성을 강조했다.
성인 계층을 대상으로 한 체력 관리 프로그램이 점차 증가하고 있다.
체육 교육 내용 중 체력 단련에 유용한 모형이다.
5). 단점
교육이 아닌 훈련이란 비판을 겨우 면하기는 하였으나 체력 프로그램의 초점이 너무 좁다.
체력의 관점에서 철학적 근거가 부족해 체육 프로그램의 일부로만 인정된다.
신체 단련을 통한 인간의 정신적, 정서적, 사회적인 면의 발달에 관한 근거가 부족하다.
6. 학문 중심 모형
1). 가치 정향
교과 내용 숙달 가치 정향과 학습 과정 가치 정향의 기저로 설계되었다.
2). 목 적
지식의 구조에 대한 이해 및 적용
3). 내 용
체육의 학문적 토대로부터의 운동 수행 지식과 스포츠, 운동, 무용, 시합 등에 있어서의 경험과 수행 기술을 하나로 결합하는 것으로 내용을 구성한다.
7. 사회성 발달 모형(인간 중심 모형)
1). 가치 정향
자아 실현 가치 정향의 기저로 설계되었다
2). 목적
학생들이 자아, 신체, 세계와의 관계를 알도록 하고, 공동체 의식을 심어주고 적극적이고 명랑한 정신을 조장하도록 하는 것을 목죽으로 한다.
3). 내용
이 모형은 1주일에 5일간의 프로그램을 운영하는데, 2일은 기능 발달과 놀이, 다음 2일은 체력 활동, 그리고 마지막 1일은 협동과 사회성 발달을 위한 공동 분담 활동의 세 분야로 나누어 실시하도록 설계하였다.
(1) 기능 발달과 놀이
기능의 개선에 도움이 되고 놀이의 즐거움을 맛볼 수 있다.
(2) 체력 활동
외모와 체력의 개선을 위하여 개별화된 황동을 강조하여 수행하고, 경쟁적이지 않은 학습 분위기를 조성하여 수행하도록 한다.
(3) 협동과 사회성 발달을 위한 공동 분담 활동
체육 교육의 맥락에서 학습자가 자신과 자신을 둘러싸고 있는 그들의 동료와 교사와의 관계 개선에 도움이 되도록 설계되어 있다.

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