학교폭력의 문제점과 해결방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념 및 특성
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 발생원인
4. 학교폭력의 현황
5. 학교폭력청소년의 특성과 당면문제
6. 학교 폭력에 대한 국가의 현 정책
7. 학교폭력의 대책 방안
8. 학교폭력의 사회복지적 접근

Ⅲ. 결론

본문내용

다양한 자원들과 인력들을 동원할 수 있어야 한다. 즉, 학교 내 지역사회(community in schools)를 지향해야 한다.
이러한 학교 내 지역사회 지원체계의 구축은 청소년 위기문제에 대한 지역사회 수준의 개입을 가능하게 하고, 다양한 자원의 공유를 통해 비용 효과성을 증대시키며, 이러한 지역사회 지지망은 적시의 지원(timely support)을 통한 위기개입을 가능하게 하며, 다양한 전문직간의 연계를 통한 지역사회 자원을 활용하고, 포괄적 서비스(comprehensive services)를 제공함으로써 학생 개인의 심리적 문제뿐만 아니라 가족문제, 경제문제, 의료문제 등에 대해서도 대처할 수 있게 한다. 즉 위기문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내 검경찰, 학교, 시도군구청, 교육청, 사회복지기관 등을 학교사회복지사와 함께 일하는 행동체계(Action System)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 위기개입이 효과적으로 이루어지도록 한다.
Ⅲ. 결론
1. 제언
① 현재 시범실시하고 있는 학교사회복지를 제도화 하여야 한다.
모든 학교에 학교사회복지사를 의무적으로 배치하여 문제 있는 학생들을 선도하여 학교폭력을 예방하고 불가피하게 폭력이 발생하면 발생초기에 신속하게 개입하여 문제의 확산을 방지하도록 해야 한다.
② 학부모들의 인식개선이 이루어져야 한다.
학부모들은 나의 자녀가 학교폭력의 피해자가 될 수 있고 그 뿐만 아니라 가해자가 될 수 있다는 인식을 할 필요가 있으며, 또한 학부모들이 학교 폭력에 대해서 더욱 적극적으로 개입을 하도록 유도하는 방안이 강구되어야 할 것이다.
③ 지역사회의 연계를 통한 여러 가지 자원을 효율적으로 이용해야 한다.
특히 지역사회의 청소년 상담기관 및 학교, 복지관, 기업체등의 학교폭력 예방 프로그램의 참여를 확대 시킨다.
④ 학교폭력예방을 위한 인성교육이 중요시 되어야 한다.
가해자가 학교폭력을 저지르고도 죄책감이나 피해학생에 대한 미안함을 느끼지 못하여 계속적인 폭력행위를 하는 경우가 있다. 따라서 학교 폭력 예방을 위한 체계적인 인성교육이 필요하다. 또한 학교폭력의 특성에서 보았듯이 연령이 낮아지고 있으므로 정부차원에서 유치원, 초ㆍ중등의 정규교육과정에 인성교육의 항목으로 추가하여 어릴 때부터 지속적으로 인성교육의 연계가 이루어 지도로고 해야 할 것이다.
⑤ 학교 폭력 발생 시 가해ㆍ피해 학생의 치료를 위한 제도를 기반으로 다양한 프로그램이 개발ㆍ적용되어야 한다.
지역사회에 상담소가 많이 배치되어 있다고 하더라도 학생들이 스스로 찾아오기란 쉽지가 않다. 우선적으로 학교에서 학생들이 원활하게 상담을 받을 수 있도록 상담제도가 마련되어야 할 것이며 학교 폭력예방을 위한 프로그램이 시행 될 수 있도록 제도적 마련이 이루어져야 한다.
2. 맺는말
지금까지 학교폭력의 제반적인 상황과 정부의 현행 대책과 문제점을 토대로 앞으로의 대책방안에 대해 알아보았다. 또한 이러한 학교 폭력과 관련하여 학교사회복지적 개입 방안에 대해 살펴보았다.
학교폭력의 원인은 매우 다양하며, 가해ㆍ피해학생뿐만 아니라 가정, 학교, 그리고 지역사회에 이르기까지 모두가 일정한 역할을 가지고 있다. 그러므로 청소년 학교폭력의 문제를 해결하가 위해서는 일차적인 책임이 학교에 있다고 할 수 있으나, 학교나 교육당국의 노력만으로는 소기의 목표를 원활하게 달성할 수 없다고 할 것이다. 박상도, “청소년 학교폭력의 원인과 대처방아에 관한 연구”, 대전대 대학원(2001), p.77
이러한 맥락에서 학교폭력에 대한 다차원적인 접근의 필요성을 강조하고 있으며 나아가 폭력의 책임을 폭력 가해학생 뿐만 아니라 학교, 가족, 사회, 정부가 공유하는 제도적인 차원이 요구되고 있다. 특히 학교를 중심으로 가해학생과 피해학생의 문제라는 차원을 넘어 다양한 사회체계들과의 연계 및 조정의 역할을 강조하는 학교사회복지사들의 활동이 중시되어야 할 것이다.
학교 폭력에 관한 개입 및 원조 방안은 청소년을 둘러싼 환경을 고려하는 통합적인 관점에서 접근하지 않으면 해결하기 어려운 복합적인 문제이다. 이에 부흥할 수 있는 전문 인력으로써 학교사회복지사 필요성과 제도화가 대두고 있는 것이다. 그러나 우리나라는 아직도 학교 내나 학군 내 학교사회복지사의 활동이 제도적으로 마련되고 있지 못한 실정이다. 앞으로 학교사회사업의 실천에 있어서 다 학문간 접근의 필요성과 공동 작업을 위해 전문직간의 중복된 독특한 기능을 알고 문제에 적합한 전문가를 선정하여 협력할 수 있도록 제도를 추진해 나가는 일이 매우 중요하고, 정부는 이러한 학교사회복지사의 역할과 기능 필요성을 감안하여 제도를 마련ㆍ시행하여야 할 것이다. 신미현, “ 학교폭력에 관한 학교 사회사업적 개입 연구”, 단국대 행정법무대학원, 2004, p.61-62 재인용
■ 참고 자료 ■
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<논문>
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7. 박상도, “청소년 학교폭력의 원인과 대처방아에 관한 연구”, 대전대 대학원(2001)
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9. 조흥식, “위기개입과 학교사회사업” 서울대사회복지학과(2002)
<인터넷자료>
1. http://www.ttastop.org(학교폭력대책국민협의회 자료실)

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