교육 심리학의 학문적 성격

소개글

교육 심리학의 학문적 성격에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과 심리학에 대한 이해
2. 교육심리학의 정의
3. 교육심리학의 목적과 기능
4. 교육심리학의 발전 과정
5. 교육심리학의 연구 방향
6. 교육심리학의 영역
7. 교육심리학의 연구방법

Ⅲ. 결론

▣ 참고문헌

본문내용

시절 또는 청년시대를 회고 기록케 하여 여기서 정신적·신체적·사회적·정서적 성장발달의 경향과 과정을 파악하려는 방법이다.
③ 일화기록법 : 개인의 행동발달과 성격이해에 도움이 될 수 있도록 학생의 행동사례를 사실자료' 그대로 기록하는 것이 일화기록법이다.
(6) 소시오메트리(sociometry)
사회측정법을 말하며, 사회심리학에서 사회적 관계의 연구를 위한 측정일반을 지칭한다. 이 발상은 Moreno에 의하여 이루어졌으며, 이 방법은 집단구조에서의 모든 인간관계를 성원간의 견인, 반발, 무관심에 의한 선택과 배척의 역학적 관계로 보고 있다.
(7) 사례연구법
개인의 문제행동을 이해하고 실제적 처치 법을 발견할 목적으로 동일한 개인에 관해서 다방면에 걸친 자료를 집중적·계속적·추적 적으로 수집하여 다시 이 자료를 종합적으로 검토하고 분석하여 일반적인 결론을 이끌어내는 방법이다.
(8) 테스트 법
테스트 법은 통계이론이 발전에 수반하여 이 방법의 이론적 근거가 더욱 명확해짐에 따라 교육연구의 방법기술로서 그 타당성과 신뢰도를 높일 수 있는 유용한 방법으로 인정받고 있다. 교육심리연구에서 중요한 의미를 가지고 있는 표준화 검사로는 지능검사, 적성검사, 학력검사, 성격검사, 흥미검사, 태도 검사 등이 있다. 표준화 검사는 교사 작성검사와는 그 성질이 다르며, 검사하고자 하는 심리적 특성의 전문가 및 측정전문가들에 의해서 표준화과정을 거쳐서 만들어진 검사이다.
Ⅲ. 결론
나는 3학년이 되어서 교육학이라는 학문에 대해서 진지하게 생각을 해 보았다. 이전에는 도대체 이런 것을 왜 배울까라고 생각하며, 교육학이란 단지 그 학문 자체, 탁상공론의 이론에 지나치지 않는다고 생각하였다. 하지만 우리는 태어나면서부터 죽을 때까지 교육이라는 굴레 속에서 벗어날 수 없다. 그 굴레에서 벗어날 수 없다면, 이왕 하는 것이라면 보다 효율적이고 효과적인 교육이 되어야 한다는 생각을 하였다. 바로 그런 일을 하는 사람이 교사이고, 그 교사가 나라는 생각에 교육학이라는 것에 진지한 생각을 해본다.
교육학이라는 학문은 교사에게 있어서 학습자에게 보다 효과적이고 보다 질 높은 교육을 제공하기 위해 존재하는 것이라는 생각을 조심스레 해 본다. 이런 효과적인 교육을 하기 위해서는 반드시 학습자에 대한 파악이 가능해야 하고, 그것은 학습자의 신체적인 면이든 정신적인 면이든 그의 모든 것이어야 한다. 이런 학습자는 개인 일 수 도 있고 집단일 수도 있다. 개인이든 집단이든 중요한 것은 교육에 있어서 그 개개인에게 초점을 맞추어야 하는 것이다. 각 개인마다 가진 특성이 다르고 그 개인이 가지고 있는 특성이 다르기 때문에 교육은 일방적인 혹은 획일적인 교육이 행해질 수 없다. 반드시 학습자의 심리적 측면을 염두에 두고 교육적 적용이 이루어져야 한다.
나는 교육심리학을 이러한 두 가지 요소가 적절하게 조화되어 교육에 녹아 있는 것이라고 표현하고 싶다. 학생들의 학습효과를 최대화 하기위해서, 보다 질 높은 교육을 위해서 교육심리학이라는 학문은 교육에 있어서 필요한 학문이며 다양한 영역에서 그리고 다양한 연구 방법으로 발전해야 할 것이다. 교육심리학이 독자적인 학문으로서 끊임없이 발전해온 것처럼 현재 21세기 시대적 배경에 발맞추어 긍정적인 방향으로 변화해야 할 것이다.
< 참고문헌 >
여광응외 공저(2004). 학교학습 극대화를 위한 교육심리학. 양서원
여광응외 공저(2001). 교육심리학의 이해. 대구대학교 출판부.
김정겸(2007). 김정겸 교육학. 북타운
전태련(2007). 함께하는 교육학. 마이쌤
김현(2007). 교육학 키위. 참교육과 미래
네이버 백과 사전 http://100.naver.com/

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교육심리학,   학문적 성격,   정의,   목적,   기능,   발전 과정,   연구,   영역