[진로지도][진로교육][진로상담]진로지도(진로교육)의 기본 원리, 진로지도(진로교육)의 목표와 진로지도(진로교육)의 현황 및 영국 진로지도(진로교육)의 사례를 통해 본 진로지도(진로교육)의 바람직한 방향 분석

소개글

[진로지도][진로교육][진로상담]진로지도(진로교육)의 기본 원리, 진로지도(진로교육)의 목표와 진로지도(진로교육)의 현황 및 영국 진로지도(진로교육)의 사례를 통해 본 진로지도(진로교육)의 바람직한 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 직업세계의 변화
1. 지식기반사회의 개념
2. 지식기반사회의 촉진 요인 및 특징
1) 지식의 증가 폭증
2) 직업구조의 변화
3) 국제화, 세계화가 빠른 속도로 이루어짐
4) 부가가치의 창출이 자본과 노동에서 지식 및 정보 생산 요소로 변화
5) 문화 및 생활 양식의 세계화

Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 기본 원리
1. 개인차의 원리
2. 직업 적응성의 원리
3. 직업 변화의 원리
4. 직업 선택의 원리
5. 적성 계발의 원리

Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 목표
1. 자아의 개념
2. 일과 직업 세계의 탐색
3. 일에 대한 긍정적인 태도
4. 의사, 결정 태도
5. 인간관계 기술
6. 일과, 직업의 경제적 측면 이해
7. 일과 직업의 교육적 측면 이해

Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 현황
1. 부모로부터 인정받기 위해 공부하는 아이들
2. 자식의 성공에서 자신의 존재 가치를 찾는 부모
3. 얽어매는 가족 구도
4. 공부만을 중시하는 가정 분위기

Ⅵ. 영국 진로지도(진로교육)의 사례
1. 교육기술부의 진로지도 서비스(Career Services) 체계
1) 진로지도 서비스(Career Services)
2) Connexions
3) 학습과 기술 위원회(Learning and Skills Council)
4) 진로서비스센터(Careers Services)
2. 노동조합(TUC: Trade Union Congress)의 진로지도

Ⅶ. 진로지도(진로교육)의 바람직한 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

의 학위를 가지든지 NVQ4에 해당하는 자격증을 지녀야 한다. 전문 진로상담가(Career Advsior)들은 1주일 중 절반은 학교에서 절반은 지역센터에서 진로지도 관련활동을 하게 된다.
2) Connexions
Connexions을 통해 13세에서 19세 학생을 대상으로 진로에 관한 정보, 상담, 지도 등 종합적인 서비스를 제공하고 있다. Connexions는 젊은이들이 자연스럽게 성인단계로 들어갈 수 있도록 돕는 것이며(Connexions, 2003), Personal Adviser(PA)를 통한 개인적 지원(individual support)에 초점을 맞추고 있다. 학교에서 PA에게 진로지도를 요청하면, PA는 가장 가까운 위치에 있는 local Connexions를 찾아 학생을 연결시킨다.
3) 학습과 기술 위원회(Learning and Skills Council)
성인을 위한 진로지로를 위하여 학습과 기술 위원회를 설치하였다. 이는 기존의 계속교육재정위원회(Further Education Funding Council)와 직업교육진흥원(Training and Enterprise Council)을 대치하는 것인데, 교육만을 담당하는 업무에서 훈련(Training)까지 업무 영역이 확장된 것이다. 이 위원회는 Connexions와 연계하여 16세 이후의 진로 지도를 전담하며, 정부에서 발표한 지역차원의 성인을 위한 정보 및 진로지도(IAGA: Local information and advice and guidance for adults)를 담당한다(A.G. Watts, Jackie Sadler). 학습과 기술 위원회는 교육기술부로부터 현대도제제도(Modern Apprenticeships)의 업무를 넘겨받아 18~24세 단계의 성인이 직업세계에 진입할 때, 필요한 기술을 훈련시키기 위한 업무를 담당하고 있다.
4) 진로서비스센터(Careers Services)
진로서비스 센터는 진로상담 및 고등교육, 계속교육, 직업훈련 및 고용에 관한 제반 정보를 제공하여야 하고, 각 지역에 설치되어 있어 학교의 진로교육을 지원할 뿐만 아니라, 학생들의 개별적인 진로지도를 시행하도록 되어 있다.
2. 노동조합(TUC: Trade Union Congress)의 진로지도
노동조합(TUC)은 조합원에게 평생학습기회를 제공하고, TUC Learning Services에서는 조합대표자와 조합원에게 관련된 진로지도 및 상담을 하고 있다. 노동조합은 조합원의 1/3이 현재 직무에 대한 훈련을 받은 경험이 있고, 임시직이나 중소기업 근무자인 경우 훈련 기회는 거의 없고, 훈련이 건강, 안전 및 제품지식에만 한정되어있다는 사실에 기초하여 조합원의 평생학습차원에서 진로지도를 시작하게 되었다(Tony Watts, Geoff Ford).
노동조합(TUC)의 진로지도는 조합내의 지원자(volunteer) 중에서 각 분야에 충분한 실무경험을 갖고, 평생학습의 직접적 경험을 가진 사람을 선발·지도하도록 한다. 노동조합(TUC)의 진로지도는 조합과 경영자간의 협력을 통하여 더욱 성공적인 결과를 보이고 있는데, 노사(Management-Union)협력을 통하여 시너지효과를 얻고 있다. 특히, 산업체에 근무하고 있는 조합원들의 진로에 대한 관심사는 경력개발이라서 경력개발을 위한 방향 제시 및 안내 서비스를 지향하고 있다(Leslie Manasseh).
Ⅶ. 진로지도(진로교육)의 바람직한 방향
고등학교는 진로 발달 이론에 의하면 진로의 준비 단계에 해당된다. 고등학교의 진로지도는 초등학교 또는 중학교 단계를 통하여 발견된 적성을 계발할 수 있도록 도와주는 한편, 직업 선택과 관련하여 자아의 여러 가지 특성들을 객관적으로 이해하고 대처할 수 있도록 하는데 초점을 두어야 한다.
자기의 소질과 적성에 맞는 직종을 선택하고, 그러한 직종에 나아가기 위한 진학 또는 취업을 준비한다는 점에서 고등학교에서의 진로지도는 개인 의사 결정을 돕기 위하여 일과 직업에 대한 정보 및 진학에 관한 정보를 제공할 뿐만 아니라, 합리적 의사 결정이 이루어지도록 도와주어야 한다. 그리고 일과 직업에 대한 가치 문제를 전체 가치 구조 속에 갈등 없이 내면화할 수 있도록 도와주고, 장래 진로에 대하여 장기적 안목으로 결정하고 대처하도록 해야한다.
Ⅷ. 결론
진로교육(상담)의 핵심 개념들에는 다음의 중요한 네 가지 요소가 있다. ①선택과 의사결정: 다양한 정보수집, 정보의 평가, 잠정적인 의사결정, 최종적인 의사결정과 선택 등을 포함하는 복잡한 과정 ②발달: 발달이란 인지발달, 정서발달, 사회성발달, 신체발달 등 인간발달 전반을 의미 ③취업(employment): 취업정보, 취업절차, 취업에 필요한 준비 등은 진로상담에서 무엇보다도 중요함 ④직업에의 적응: 직무와 직업에 대한 만족도, 직장에서의 인간관계와 갈등에의 대처, 직무스트레스의 관리 등은 직업적응의 중요한 쟁점이다.
따라서 교사와 진로상담자는 가정과 학교내의 체계적인 진로교육(상담)을 통해 아동들이 ①자아개념의 구체화 ②일의 세계에 대한 포괄적인 이해 ③진로교육 수립을 위한 책임감 인식 ④의사결정 능력의 함양 ⑤협동적인 사회활동을 위한 준비 ⑥일에 대한 건전한 태도 함양 등을 할 수 있도록 도와주어야 한다. 아울러 이러한 진로교육(상담)은 전 생애를 통해서 개인의 진로발달 단계에 따라 구성되어야 하며 단계별로 진로의 내용을 전개하고 지도하여야 한다. 먼저 초등학교에서는 진로인식 단계, 중학교에서는 진로탐색 단계, 고등학교에서는 진로준비 단계, 대학교에서는 진로전문화 단계로 구분하여 진학 및 직업수준에 알맞게 지도되어야 한다.
참고문헌
김충기(2003), 진로교육과 진로상담, 동문사
서울특별시교육연구원(1994), 진로지도실무요람, 교단지원자료정경아, 중학생의 진로의식 직업관 지도 활성화 방안, 교육과학연구원 23회 교육연구 논문
안창일(1981), 진학지도기술, 유네스코한국위원회
이현림(2000), 진로 상담, 영남대학교 출판부
장대운 외(1996), 청소년 진로상담, 서울: 청소년 대화의 광장
황웅연 외(1981), 중등학교 진로지도 프로그램의 개발에 관한 연구, 한국교육개발원

키워드

진로지도,   진로교육,   진로,   진로탐색,   진로상담