주장하는 글(논설문)의 개념, 주장하는 글(논설문)의 목적, 주장하는 글(논설문)의 쓰는 순서, 주장하는 글(논설문) 사례 1(에너지절약), 주장하는 글(논설문) 사례 2(인종차별), 주장하는 글(논설문) 사례 3(환경)

소개글

주장하는 글(논설문)의 개념, 주장하는 글(논설문)의 목적, 주장하는 글(논설문)의 쓰는 순서, 주장하는 글(논설문) 사례 1(에너지절약), 주장하는 글(논설문) 사례 2(인종차별), 주장하는 글(논설문) 사례 3(환경)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주장하는 글(논설문)의 개념

Ⅲ. 주장하는 글(논설문)의 목적
1. 이유 - 방법형
2. 원인 - 방법형

Ⅳ. 주장하는 글(논설문)의 쓰는 순서
1. 주제 정하기
1) 문제에 다가가기
2) 방향 정하기
2. 개요 짜기
3. 글쓰기
1) 처음 부분 쓰기
2) 가운데 부분 쓰기
3) 끝 부분 쓰기
4. 글 고치기(퇴고)
1) 글 고치기의 3원칙
2) 글 고치기의 유의점

Ⅴ. 주장하는 글(논설문) 사례 1(에너지절약)

Ⅵ. 주장하는 글(논설문) 사례 2(인종차별)

Ⅶ. 주장하는 글(논설문) 사례 3(환경)

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

음성, 시각 언어)를 비판적으로 표현하는 학습 활동을 강조하는 것을 말한다. 이와 같은 맥락에서 보면 국어교과의 다른 영역은 물론 매우 중요하지만 문자를 통하여 의사소통을 하는 쓰기 영역 또한 참으로 중요하다고 볼 수 있다. 21세기는 고도로 발달된 정보화 사회이며 지식 기반 사회이다. 이러한 사회에 보다 능동적으로 지혜롭게 대처하기 위해서는 자신의 사고 과정을 체계적이고 논리적으로 표현할 수 있는 능력이 요구되는데, 이와 같은 점에서 볼 때 이에 부응할 수 있는 좋은 방법이 바로 글쓰기일 것이다. 사람들은 글쓰기를 통하여 의사소통 능력, 사고력 증진, 의사결정 능력, 긍정적인 정서 강화 등의 기능을 향상시킨다. 특히 글쓰기를 통한 독자와의 의사소통이나 자신의 정체성 찾기는 매우 중요한 의미를 지닌다.
쓰기의 과정은 완전하게 이해하기 어려운 고도의 복잡한 과정이다. 그렇기 때문에 보다 효율적이고 능숙한 쓰기는 오랜 시간 동안 발달되는 지식과 기능의 발달이 필요하다고 한다. 그러나 우리의 현장은 능숙한 필자로 성장시키는 프로그램이나 활동 등은 상당히 부족하다고 볼 수 있다. 이러한 점을 감안하여 본 연구에서는 구성주의의 과정중심 쓰기 이론에 기저를 두고 이에 협동학습의 모형이나 협동학습의 기법들을 접목시켜 쓰기 현장에 투입하여 그 효과의 유의미를 알아보려 한다.
글의 종류에는 서사적인 글, 기술적인 글, 설명적인 글, 친교를 나타내는 글, 주장하는 글 등이 있다. 그 중 논리적 성격이 강하고 정보전달이나 설득의 목적을 가진 글이 주장하는 글인데 국어교과를 비롯한 다른 교과의 상당수의 내용(교과이외의 글도 포함됨)이 주장하는 글의 형태를 취하고 있다. 그러나 그러한 현실에도 불구하고 다수 아동들의 주장하는 글에 대한 태도는 타 형식의 글에 비해 상당히 어려워하고 까다로워 한다. 이것은 전통적 글쓰기 수업에서 글의 특성성에 따른 지도 방법을 간과하고 일방적인 쓰기를 강요한 것이 주요 원인이라 볼 수 있다. 바르게 듣고, 바르게 말하고, 바르게 읽는 능력은 글쓰기에 많은 영향을 준다고 본다. 이렇게 볼 때 집단 내 동료 상호간의 긍정적 의존성, 동시적 상호작용, 개별 책무성 및 상호 협의하고 의논하기, 집단 내 소속감과 협동심, 주의 깊게 경청하기, 타인의 관점에서 생각하기 등의 협동학습의 특징들은 학습자의 쓰기 능력 향상에 상당한 조력을 한다고 확신할 수 있다.
학습자의 쓰기 능력은 학습자가 가지고 있는 기존의 스키마나 경험 그리고 소집단내의 대화나 협의와 같은 상호작용에 의해서 좌우된다고 본다. 그렇기 때문에 이질적인 소집단을 형성하고, 집단 동료들 간의 상호대면 활동을 통하여 경험과 아이디어, 정보, 전문지식 등을 서로 공유하면서 생산 활동을 할 경우, 개인적으로 좀더 체계적이고, 논리적이고, 양적이고, 궁극적으로 좀더 고차적인 글을 쓸 수 있는 능력을 기를 수 있을 것이다. 즉 우수한 동료나 교사로부터 책임이양이 자연스럽게 이루어지면서 점차 자기스스로 내용이 풍부하고, 조직적이고 체계적인 글을 쓸 수 있는 능력을 갖추게 될 것으로 보는 것이다.
참고문헌
나효순 - 중학교 국어 교과서의 논설문에 대한 문장 구조 분석 연구, 서울: 한양대학교, 1985
서정수 - 논리적인 글쓰기 설명문과 논술문, 정음문화사, 1995
이정일 - 초등학교 논술 능력 향상을 위한 수준별 멀티미디어 CAI 타이틀 설계 및 구현, 안동대 교육대학원, 1999
이재승 - 논문의 형식과 논증 방법, 대구교육대 국어 교육과
충청남도 교육청 편저 - 사고력을 기르는 국어과 교육, 대한교과서(주), 1994
최창렬 - 국어과 교수법, 역락, 2002
한철우 외 - 과정중심 작문 평가, 원미사

키워드

주장하는 글,   논설문,   논술,   주장,   논설