(문화와교육E형)교육과 관련된 사건을 다룬 문헌을 하나 선택하여 그 사건을 '교육적대화의 문화'에 비추어 비판적으로 논의

소개글

(문화와교육E형)교육과 관련된 사건을 다룬 문헌을 하나 선택하여 그 사건을 '교육적대화의 문화'에 비추어 비판적으로 논의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 선택한 교육과 관련된 사건을 다룬 문헌의 소개

Ⅱ. '교육적 대화의 문화'(교재 40쪽)의 요약 및 의미

Ⅲ. 교육적 대화의 문화에 비추어 문헌의 비판적 논의

※ 참고문헌

본문내용

, 반대를 위한 반대, 특히 정책 자체를 부정하는 행동과 정책의 내용과는 상관없는 해직된 교사들의 원상 복직을 촉구하는 행위 혹은 그를 위한 정책의 반대를 하는 것 같은 행위, 그리고 기타 위법한 행위 등을 하는 점 등은 정부의 압박만을 더욱 가속화시키는 행위라고 볼 수 있다. 전교조를 비롯한 반대 입장의 사람들 역시 위에서 지적한 정부의 부족한 정책과정과 마찬가지로 서로를 이해하고 그 정책의 필요성 자체를 불인정하면서 반대를 한다는 점에 가장 큰 오류가 있다 하겠다. 좀 더 학생들의 교육을 위하고 우리나라의 교육을 위해 상호 소통하려는 의지를 보였어야 하는데, 그 반대의 이유가 그들이 이야기하는 주요 반대 이유보다는 그들의 이익을 위한 반대로 보이기도 한다는 점이 그 사실 여부를 떠나 문제점이라고 볼 수 있는 것이다.
결과적으로 위 문헌의 '학업성취도 평가'와 관련한 사건은 교육적 대화의 문화 측면에서 누구의 말이 옳은가 옳지 않은가는 중요하지 않다. 교재에서 언급된 '교사 김인규' 사건과 마찬가지로 서로의 집단은 교육적 대화를 거부하였으며, 두 집단 모두가 교육을 빙자하여 문화싸움, 정치싸움을 하는데 그치고 말았다는 점이 우리는 주목해야 하며 앞으로 학업성취도 평가는 물론 다양한 교육 정책에 있어서 다양한 목소리를 아우르는 정책, 논의와 상생, 타협 등을 통한 발전적 비판이라는 문화상대주의를 우리 사회 속에 깊숙이 자리잡게 해야 할 것이다.
※ 참고문헌
1. 동아일보, 『전교조, 초중고 학업평가 또 거부』, 2009년 10월 13일자.
2. 윤여각, 문화와 교육, 한국방송통신대학교 출판부, 2008.

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