영.유아기의 발달적 특징 과 학자별 특징 구별

소개글

영.유아기의 발달적 특징 과 학자별 특징 구별에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.영아기특징
✱신체적 특징
1)감각기관 발달
2)신체기능 발달
3)운동발달
4)언어발달
5)정서발달
6)사회발달

Ⅱ.유아기의 특징
1)신체 및 생리기능 발달
2)운동기능 발달
3)언어발달
4)정서발달
5)인지 기능 발달
6)성격 및 사회성 발달

Ⅲ.학자별 영.유아기의 특징 구별
1)에릭슨의 심리사회적 이론
2)프로이드
3)피아제

본문내용

환경을 평가하고 재평가하는 일을 시작하고 상징적인 유희에 참가하기 시작한다. 어린이는 어떤 사물을 인식함에 있어서 실물 대신에 정신적 대치를 형성하며 지금 눈앞에 없는 것도 다룰 수 있게 될 뿐만 아니라 어떤 표상에 의미를 붙일 수 있게 된다. 나무 막대기로 기관총 흉내를 낸다든가, 세 발 자전거로 자동차 놀이를 할 수 있는데 실제로는 기관총, 자동차가 없음에도 불구하고 표상형성이 가능하며 그 형성된 표상에 의미를 붙일 수 있다.
직관적 사고기 (4 ~ 7세)
이 시기의 어린이는 개념화 능력이 확대되고 보다 복잡한 사고나 표상작용이 가능해진다 .또한 어린이는 사물을 유목으로 분류할 수 있으나 전체와부분을 관련지어 사고하거나 둘 이상의 특성을 고려하여 사고하는 데는 완전하지 못하다. 즉, 유목화 능력이 아직은 불완전하다. 이 단계의 어린이는 아작도 자기의 지각에 의하여 사물을 이해하는 경향이 있다. 그렇기 때문에 수. 양. 면적. 공간. 물질 등에 대한 보존개념이 아직 획득되지 못한 상태가 있다. 예를 들어, 공같이 둥글고 같은 크기의 진흙덩이 두 개를 보여주고 어린이의 눈앞에 서 그 하나를 소시지 모양으로 길쭉하게 늘어뜨리면 이 단계의 어린이들은 소시지 모양의 진흙덩이가 더 크다고 생각한다. 이 시기의 특징은 다음과 같다.
특징
첫째, 언어의 사용빈도가 급속히 증가되며 어휘도 광범하게 사용된다. 둘째, 사고와 언어가 아작도 자아중심적인 상태에서 벗어나지 못하고 있으나 사회적인 행동이 증가함에 따라 이러한 자아중심적 사고와 언어는 점차 감소된다. 셋째, 논리적인 사고와 추리를 완벽하게 할 수 없다. 넷째, 모방은 단순히 모방하는 데 그치지 아니하고 모방의 대상에 대한 의미를 파악하려고 하는 의식적인 노력이 일어난다. 다섯째, 도덕적 사고와 판단이 도덕적 현실주의(타율적 도덕성)에 머무르고 있다. 여섯째, 물환론적인 사고를 한다. 일곱째, 꿈을 실재라고 생각한다. 여덟째, 인공론적인 사고에 머물러 있다
전조작기 인지능력의 발달
인간의 인지능력은 전조작기에 시작하여 성인의 논리적 사고에 이르기까지 계속 발달한다. 이 시기 아동은 점차 다음과 같은 개념을 파악하기 시작한다.
분류 : 대상을 일정한 특징에 따라 다양한 범주로 나누는 능력을 말하는데 분류의 기준이 되는것은 형태, 색상, 무늬, 크기 등이 있으며 이시기 아동은 점차 대상의 차이점을 구별하게 되고 이 차이점으로 범주화 할수 있는 능력을 발달 시킨다,
연속성 : 대상을 일정한 특징에 따라 배열하는 능력으로서, 기분이 되는 특징은 크기, 무게, 부피, 길이등이다. 4~ 5세 는 가장 짧은 것과 긴것을 구분한다. 5 ~6세 라면 가장 짧은것부터 가장 긴것 까지 여러개의 빨대들을 순서에 따라 배열할수 있고 7세가되면 이러한 작업은 더욱 수월해 진다.
보존 : 물질의 질량 또는 무게가 동일하게 남아 있는 동안에는 물질의 형태 또는 위치가 변할수 있다고 생각하는 능력이다. 6세이하의 어린이는 잘구분하지 못하지만 6세 ~7세가 되면 이현상을 이해할수 있게 되는데 이것이 보존 능력이다

키워드

아동기,   유아기,   영.유아기발달,   아동복지