교육학)행동,인지,구성,PBL

소개글

교육학)행동,인지,구성,PBL에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.행동주의
1)고전적 조건화
2)조작적 조건화

2.인지주의
1)정보처리 이론

3.구성주의

4.PBL

본문내용

있는 도전적인 문제, 즉 해결안을 도출할 수 없는 복잡하고 비구조적인 문제를 제시하여 학습자들로 하여금 문제해결을 위해 탐구적인 노력을 기울이지 않으면 안 되는 환경을 만들어 주는 것,
문제기반학습의 특징
PBL은 학습자 중심
평가단계에서도 학습자 참여
:학습자 자신의 학습이 얼마나 그리고 어떻게 이루어졌는지 그리고 무엇이 앞으로 더욱 필요한 지를 스스로도 인식하고 깨달을 수 있는 기회를 제공, 지속적인 학습인으로서의 태도를 습득하게 하는데도 영향을 줌.
자율적 학습과 협동학습을 병행해서 사용
:문제가 주어지면 학습자들은 다같이 모여서(협동학습) 문제에 대한 해결안을 제시함.
문제를 해결하는 과정은 학습자가 스스로 주도함.(개별적으로 학습자료 활용하여 스스로 학습함)
촉진자, 공동 학습자로서의 교수자 역할
교사는 학생들의 학습을 설계,보조,촉진하는 촉진자 역할을 함.
학생들에게 적당한 긴장감을 제공함.
안내자로서 학생들에게 일반적인 관점을 제공함.
평가자로서 형성평가를 통한 피드백을 제공함.
전문가로서 지식의 중요성을 밝혀 학생들이 균형을 유지할 수 있도록 함.
5.PBL의 절차
PBL의 절차는 실제적인 문제가 주어지고 문제의 원인과 해결안을 제시하는 과정으로 구성
문제의 제시 단계
문제를 확인하고 가능한 해결안을 찾기 위한 첫번째 시도를 하는 단계
*문제해결을 위해 검토해야할 것
생각-문제의 원인,결과,가능한 해결안에 관한 학습들의 가설, 추측을 포함.
사실-문제에서 제시되거나 이미 학생들이 알고 있는 문제해결과 관련된 사실을 확인.
학습과제-문제를 해결하기 위하여 학생들이 알아야 할 필요가 있는 학습내용.
향후계획-문제를 해결하기 위하여 학생들이 취해야 할 구체적 실천계획.
⇒이 과정을 통해 학생들은 역할분담, 개별학습계획을 세우며 자기주도적 학습을 진행함.
문제 재확인
문제 제시 단계에서 확인된 자료를 중심으로 문제에 대한 재평가를 실시함.
확인된 자료를 중심으로 문제를 재평가함으로써 최적의 진단과 해결안을 도출함.
만약, 이 과정에서 최종적인 해결안이 도출되지 못하면 새로운 학습과제 모색, 최종 해결안에 도달할 때까지 몇 번의 문제 재확인 과정을 반복함,
발표
팀별로 최종 결론을 발표함으로써 다른팀과 비교, 전체적으로 최종해결안 모색
문제 결론
자신들의 학습 결과를 정리하며 학습 결과 및 수행에 대한 평가를 실시하는 단계.
자신의 수행에 대한 평가를 스스로 실시하거나 동료에 의한 평가를 받게됨.

키워드

행동주의,   인지주의,   구성주의,   교육학,   PBL,   교육공학,   고전적 조건화,   조작적 조건화