농구 지도안 세안

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농구 지도안 세안 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 체육과 교육과정의 성격과 목표 1
1. 중학교 체육교육과정의 성격 1
2. 중학교 체육과 교육의 목표 1
3. 중학교 체육교육의 내용체계 2

Ⅱ. 교재 및 단원 명 3
1. 교재 명 3
2. 단원 명 3

Ⅲ. 대단원의 학습지도 계획 3
1. 대단원의 개관 3
2. 대단원의 목표 4
3. 대단원의 내용 구성 4
4. 대단원의 학습계획 5

Ⅳ. 소단원의 학습지도 계획 5
1. 농구의 특성 및 효과 5
2. 단원의 학습목표 6
3. 단원의 내용구조 6
4. 차시별 지도계획 7
5. 단원의 지도상 유의점 및 연구점 8
6. 소단원의 평가계획 8
7. 체육학습의 기본 모형 9

Ⅴ. 본시학습의 학습지도 계획 9
1. 본시학습의 단원 및 학습목표 9
2. 본시학습 지도상의 주안점 10
3. 본시학습의 유의점 10
4. 학습의 흐름 11
5. 본시 학습과정 12
6. 본시 학습의 평가 계획 16

본문내용

치하는 순간 공을 가슴 쪽으로 끌어당긴다.
°캐치의 손동작을 취하게 함
°설명을 듣고 전 시간에 배운 내용을 떠올린다.
3분
안전에
유의
전개
학습과제(자료)제시
과제연습
과제제시
과제연습
°체스트패스와 바운드패스를 설명하고 시범보이기
°구분동작과 연속동작의 슬로우 모션을 제시함
-[구분동작: 체스트패스]-
1.손바닥이 공에 닿지 않도록 잡고 한쪽 발을 내디디 며 공을 가슴 쪽으로 끌어당긴다.
2.내딛는 발에 체중을 실으며 공을 밀어내고, 손목과 엄지 집게손가락의 스냅을 이용한다.
3.전방을 주시하며 힘을 빼고 팔로스루 하며 양손등과
손목이 평행을 이루며 마주보도록 한다.
4.공은 파트너의 가슴부위에 직선으로 패스한다.
-[구분동작: 바운드패스]-
1.양 발은 어깨 넓이로 벌리고 가슴 앞쪽에서 공을
잡고 준비한다.
2.한발 내딛는 발에 체중을 실으며 상대방과의 거리에 서 2/3지점을 겨누어 공을 튀긴다.
3.손목과 손가락 스냅을 사용하여 튀긴다.
4.전방을 주시하며 팔로스루시 팔꿈치를 안쪽으로 모으 고 양손과 손목이 평형을 이루며 마주보도록 밀어냄.
°연습대형으로 퍼져 체스트패스와 바운드패스를
연습하게 한다.
° 순회 지도
° 언더핸드패스와 오버헤드패스 설명과 시범보이기
-[구분동작: 언더핸드패스]-
1.공을 잡은 손은 공의 아랫부분을 받치고, 다른 손은 가볍게 잡는다.
2.내디디는 발을 넓게 벌려 공을 무릎 밑으로 내린다.
3.내딛는 발에 체중을 실으며 어깨를 축으로 패스하는 쪽 팔을 펴고 허리 아래에서 패스를 한다.
4.시선은 전방을 주시하며 힘을 빼고 손목과 손끝스냅 을 이용하면서 팔을 끝까지 펴면서 팔로스루한다.
-[구분동작: 오버헤드패스]-
1.두 손으로 공을 머리 위로 올렸다가 손목의 스냅을 이용하여 패스한다.
2.팔꿈치를 펴면서 손목 스냅으로 내딛는 발에 체중을
실어 몸의 중심을 앞쪽으로 이동하며 패스한다.
3.전방을 주시하며 엄지손가락은 안쪽 다른 손가락은 바깥쪽을 향하게 팔로스로 한다.
°연습대형으로 퍼져 언더핸드패스와 오버헤드패스를
연습하게 한다.
°순회지도
<연습대형>
°교사의 설명과 시범을 보고 이미지를 머릿속에 그린다.
°연습대형으로 퍼져 패스를 연습한다.
°연습대형으로 퍼져 패스를 연습한다.
-앞사람에게 패스를 하고 뒤에 가서 선다.
-그다음사람이 캐치를 하고 또 패스를 반복함.
15분
천천히
설명하기
학습안내(지도)
°다음 대형으로 퍼져 여자 학생들은 패스방법1을
남자학생들은 패스방법2로 이때까지 배운 패스방법
을 응용해서 연습하게 한다.
[패스방법1]
-동그랗게 원으로
서서 공을 패스한다.
-9명일 경우에는
시계방향으로 4번째
사람에게 패스한다.
(8명일 경우는 3번째)
[패스방법2]
-한줄로 서고 한명은 그 림과 같이 앞에 선다.
-왼쪽 가장 끝에 있는 사람 2명이 공을 가진다.
-처음에①->②으로 패스.
-다시 왼쪽에서 두 번째 사람이 가진 공으로
③->④으로 다시 패스
°자신의 위치를 파악하고 신속하게 움직여
패스연습을 하도록 한다.
[전체대형]
°이때까지 배운 기본적인 패스(체스트패스,
바운드패스, 언더핸드패스, 오버헤드패스)를
연습한다.
15분
성취수행의 피드백
°4열 횡대 대형으로 집합
°폼이 좋은 학생을 뽑아 시범을 보이게 하고 칭찬한다.
°시범을 보며 폼을 떠올리며 자기평가를 한다.
2분
정리
성취결과의 평가
°질문을 통해 배운 학습목표 내용을 정리한다.
-“가슴앞에서 손가락과 손목의 스냅을 이용하여 주로 가까운 거리에서 하는 패스는 무엇일까요?(체스트패스)
-“상대가 접근 했을 때 낮은 자세에서 위로 밀어 올리듯 던지는 패스는 무엇일까요?”(언더핸드패스)
°차시예고
°위생관리 및 기구정리
°인사 및 입실지도
° 질문에 생각하면서 답을 떠올린다.
°차시예고 내용인지
°인사 및 입실
3분
대답할 학생을 지적함.
6. 본시학습의 평가 계획
체육 평가가 합리적이고 타당하게 이루어지기 위해서는 체육 평가의 내용과 방법이 체육의 목표와 일관성 있게 제시되어야 한다.
체육 평가는 체육교육이 추구하는 목표의 성취 정도를 알아보고 그 결과는 효율적인 체육교육에 활용할 수 있어야 한다. 이를 위해서는 평가는 학생이 목표를 어느 정도 성취하였는가, 학생들이 무엇을 어떻게 학습하고 있는가를 확인하는 과정의 일부가 되어야 한다. 또한 체육의 목적, 목표, 내용, 방법, 평가가 일관성 있게 제시되어야 한다.
가. 평가의 방향
평가는 학습의 결과뿐만 아니라 체계적인 누가 기록과 지속적인 평가를 근거로 한 학습 과정을 평가에 반영한다.
평가는 교사의 평가뿐만 아니라 상호평가 자기평가 등의 학생 평가를 결합한 다양한 방법을 사용하여 종합적인 평가가 이루어져야 한다.
평가는 운동기능의 양적평가와 교과의 전문성을 바탕으로 관찰한 질적 평가가 이루어 져야 한다.
학생과 학부모에게 평가 계획과 성취 기준, 평가 기준 및 상세화된 채점 기준표를
공개하고 점수도 학생에게 공개하며, 이를 준수하여 평가의 공정성과 신뢰성을 높인다.
나. 평가의 방법
실기 평가는 동학년 교사와 협의를 하여 교과 내용에 합당한 내용을 선정한다.
평가는 목적과 내용, 학년별 기준, 시기, 시설, 장소, 욕구 등을 고려해 객관적이
되어야 한다.
연간 평가 내용을 학기 초에 학생들에게 제시한다.
평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정도 함께 평가되어야 한다.
다. 태도 평가
태도 평가는 복장과 시간 엄수와 같은 학습의 준비성을 체크리스트를 통하여 평가한다.
수업에 얼마나 열심히 참여하였는가 혹은 과제를 얼마나 성실하게 수행하는가와
같은 성실성 등도 함께 평가하여야 한다.
태도 평가는 수업마다 반드시 실시하지 않을 수도 있으며 전체적인 평가 횟수는
학교 황에 따라 적절하게 조절하여 사용할 수 있다.
라. 본시 수업 예비 평가지 (교사평가)
번호
성 명
평 가 관 점
비고
준비자세
중심이동
손목스냅
팔로스루
캐치
등 급
1차
2차
1차
2차
1차
2차
1차
2차
1차
2차
1차
2차
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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체육,   지도안,   농구