[평생교육]평생 교육 기법 및 교수학습 방법 조사 및 학습지도안 작성

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목차

Ⅰ서론
… 교수 - 학습활동에 대해

Ⅱ 평생 교육 기법
… 1.강의법
… 2.토의법
… 3.문단법
… 4.문제중심학습
… 5.문제해결학습
… 6.프로젝트법(구안법)
… 7.개별화 수업
… 8.협동학습
… 9.기타 교수학습 방법
*강의시작기법

Ⅲ 강의 시연
… 1.수업 지도안
… 2.강의 첨부자료

Ⅳ 토론
… 1.토론 주제
… 2.개인의견 및 비판

비고 - <참고문헌>

본문내용

성의 측정을 통해 확립을 위한 발판을 마련해보자.
… 2.강의 첨부자료
<에릭슨 성격연습 >
성명 :
개인 정체감
<보기>
1 = 전혀 그렇지 않다. 2 = 거의 그렇지 않다. 3 = 자주 그렇다. 4 = 매우 그렇다.
① 내가 진정 어떤 사람인지 궁금하다.
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② 사람들의 나에 관한 생각들이 바뀌는 것 같다.
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③ 내 인생에서 내가 무엇을 해야할지 확신한다.
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④ 어떤 것이 도덕적으로 옳고 그른지 불확실 하다.
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⑤ 내가 어떤 사람인지에 대한 대부분의 사람의 의견이 비슷하다.
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⑥ 내 방식의 삶이 내게 어울린다고 느낀다.
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⑦ 다른 사람들은 나의 가치를 인정한다.
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⑧ 나를 아주 잘 아는 사람과 떨어져 있을 때 진정한 나 자신이 되는 자유로움을 더 느낀다.
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⑨ 내가 하고 있는 일이 진정 가치로운 것은 아니다라고 느낀다.
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⑩ 내가 살고 있는 지역사회에 나는 잘 적응하고 있다.
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⑪ 나 자신에 자부심을 느낀다.
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⑫ 내가 나를 바라보는 것과 타인이 나를 바라보는 것이 매우 다르다.
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⑬ 무시되는 느낌이다.
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⑭ 사람들은 나를 인정하지 않는다.
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⑮ 삶으로부터 얻고자 하는 것에 대한 생각이 바뀐다.
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사람들이 나에 대해 어떻게 느끼는지 확실하지 않다.
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내 자신에 대한 느낌이 변한다.
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마치 연극을 하고 있거나 남들 눈에 띄기 위해 뭔가를 하는 듯한 느낌이 든다.
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내가 살고 있는 사회의 구성원인 것이 자랑스럽다.
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총점 : 점
▶ 채점방식 : 점수를 계산하기 위해, 첫 번째로 해야 할 것은 1, 2, 4, 8, 9, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18번 문항에 표시한 점수를 역으로 환산한다. 이를테면, 만약 위의 문항들에 4로 표시했다면 1로, 2는 3으로, 3은 2로, 4는 1로 바꾼다. 나머지 문항은 그대로 두고, 전체 점수를 합산한다.
Ⅳ 토론
… 1.토론 주제
- 자기의 성격, 취향, 가치관, 능력, 관심, 인간관, 세계관, 미래관 등에 대해 비교적 명료한
이해를 하고 있는지 조를 이루어 발표해 보자.
- 정체성 형성과 확립에 대한 지속성과 통합성을 추구 하기 위해 방안에 대해 토론해보자.
… 2.개인의견 및 비판
자아 정체감을 형성하고 확립해나가는 시기는 지금 우리 나이대가 가장 중요한 시기 중의
한부분 이라고 생각해서 위와 같은 프로그램을 계획하고 강의를 통해 타인의 자아 정체
감 형성에 기초적이고 발판적인 역할을 할 수 있는 방향으로 설정 하였습니다 하지만 관련
지식이 부족해서 무리한 요구나 시간분배, 프로그램 구성, 학습자와 교수자 간의 학습활동
등 미흡한 점들이 많았던 것 같습니다. 지금은 부족한 점이 많지만 계속적인 교수자 학습
활동을 통한 경험을 토대로 학습자의 요구와 내재적 가치를 이끌어 내고 변화를 유도할수
있게 전문적인 지식과 필요성을 느끼게 되었습니다.
자아정체감은 자신에 관해서 통합된 관념을 가지고 있느냐에 대한 개념이다. 자아정체감이 형성되었다는 것은 자기의 성격, 취향, 가치관, 능력, 관심, 인간관, 세계관, 미래관 등에 대해 비교적 명료한 이해를 하고 있으며, 그런 이해가 지속성과 통합성을 가지고 있는 상태를 말한다. 이것은 개인의 이상과 행동 및 사회적 역할을 통합하는 자아의 기능에 의해서 이루어진 결과이다. 유아기의 특정한 반응이나 거울에 비친 자신의 모습에 대한 인식 등에서 관찰될 수 있는 신체에 대한 지각, 유아기에 나타나는 ‘나’라는 대명사 사용과 도전적 태도 및 특정한 역할수행 등에서 최초로 자아출현이 나타난다.
이와 같은 자아발달의 최종단계를 E.에릭슨은 자아정체감의 발견으로 표현하였다.
에릭슨이 말하는 이 시기는 12~18세의 청소년들로 급격한 생리적 ·신체적 ·지적 변화를 경험한다. 이로 인해 그들은 수많은 충동과 무한한 동경심과 호기심을 갖게 되나, 경험미숙으로 수많은 좌절과 회의, 불신을 경험하게 된다. 이 시기의 중심문제는 자아정체감을 확립하는 일이다. 청소년들은 자신이 누구이며, 가정과 사회에서의 역할이 무엇인지에 대해 알고자 한다. 또한 타인의 눈에 비친 자기는 누구인가에 심각한 관심을 보인다. 자아정체감의 결여는 역할혼란을 초래한다. 이 위기를 극복하지 못하면 준비되지 않은 상태에서 성인의 역할을 수행해야만 하는 불행을 경험하게 된다.

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