아동복지 & 양육 시설의 이해와 특성

소개글

아동복지 & 양육 시설의 이해와 특성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 아동복지
1. 아동복지와 사회
2. 아동복지와 정책
3. 아동복지 서비스

Ⅱ. 아동복지시설
1. 아동복지시설의 개념
2. 아동복지시설의 유형
3. 아동복지시설의 개념
4. 아동양육시설의 기능

Ⅲ. 생활지도원

본문내용

도원
1. 생활지도원의 역할
아동복지사업은 역사적으로 볼 때 박애정신을 가진 사람들에 의하여 헌신적으로 이루어져 왔으며, 대부분 종교적 배경을 가진 사람들이었다. 그러나 현대사회에 들어서면서 아동들이 가진 문제의 성격이 다양화되고 그 정도가 심화됨에 따라 자선이나 연민에만 의존할 수 없게 되었다. 따라서 인간애와 함께 고도의 지식과 기술을 겸비한 전문가로서의 종사자를 요구하게 된 것이다.
생활지도원은 아동에게 때로는 부모, 때로는 치료자, 상담자와 친구의 역할을 하게 되는 중요한 위치에 있는 사람으로 적절한 교육과 훈련을 거친 전문 인력 이어야 한다. 또한 법에 규정되어 있는 자격을 갖추는 것은 물론 아동을 자기 자식처럼 따뜻하게 대해줄 수 있는 성품도 중요하다(성영혜, 2005). 아동양육시설에서 생활지도원의 역할은 크게 네 가지로 양육자, 교사, 치료자, 상담자로 구분하여 살펴볼 수 있다.
1) 양육자로서의 역할
시설아동에게 있어서 생활지도원은 부모와 같은 존재이다. 그러므로 생활지도원의 육아방식이 아동의 성격에 어떠한 영향을 미치는지 살펴 볼 필요가 있다. 아동의 성격형성에 절대적 영향을 미치는 것이 바로 유아기 부모의 양육태도이다. 시설에 있는 대부분의 아동들은 가치관 정립이 안 된 상태이며 이미 부모의 양육 방식대로 성장해 오던 상태의 아동들이 시설에 들어오기 때문에 생활지도원의 아동에 대한 양육방식은 아주 중요하다. 생활지도원은 부모로서 권리와 책임을 다해야 하며 상호간에 역할 분담이 잘 이루어져서 어렸을 때 아동에게 사회성을 올바르게 심어주는 것이 중요하다.
2) 교사로서의 역할
부모교육은 아동을 건전하게 키우기 위한 부모들에 대한 교육으로서 아동 발달의 원리, 자녀와의 대화방법, 부모의 역할, 가정환경의 중요성 등을 주지시켜 자녀를 적응적인 인간으로 키우도록 하는데 그 목적이 있다. 아동은 다양한 욕구를 가지고 있을 뿐 아니라 사회 변화에 따라 더욱 복잡해지며, 새로운 지식과 기술 없이 구태의연한 방법으로는 아동이 문제를 해결할 수 없다. 즉 사회 변화에 따라 새로운 방법, 이론 및 기술이 수시로 적용되어야 할 필요가 있다.
3) 치료자로서의 역할
아동의 건강은 기본이다. 아동의 건강유지와 영양공급은 종사자가 어떤 상황에 처해 있든 아동에게 보장되어야 할 기본전제이며 건강한 사회성원으로 자라도록하기 위한 필요조건이다. 아동의 성장발육 증진과 질병의 조기발견을 위하여 충분한 음식 공급과 아울러 적시의 건강검진 및 예방접종이 이루어져야 한다. 아동에게 있어서 신체적 건강 못지않게 정신적 건강도 대단히 중요하다. 아동이 자신에 대한 긍정적인 자아개념을 형성하고 자신의 능력에 대해 자신감을 가지며 자신과 타인을 있는 그대로 수용하고 자율성과 통합성을 가지고 살아갈 수 있도록 도와주어야 한다. Spitz는 건강한 아동을 시설에서 오랜 기간 동안 수용함으로써 초래되는 심각한 영향을 ‘시설병’이라고 명하고 육아시설에서 자란 아동이 신장과 체중 그리고 지능에서 탁아시설의 아동에 비하여 좋지 않은 상태가 됨을 밝혔다. Bowlby(1980)는 시설아동의 심리적 문제가 모성적 양육의 상실에서 기인한다고 해석하고, 모성적 양육의 상실을 경험한 아동들의 자아와 초자아가 제대로 발달하지 않는다는 점과 그들의 행동이 충동적이고 통제가 안 되며 즉흥적이어서 장기적 목표를 향하여 처신하는 것이 어렵다고 주장한 바 있다.
4)상담자로서의 역할
상담은 아동들이 성장하고 발달하면서 받는 긴장과 갈등에 잘 대처하도록 돕기 위하여 건전한 환경을 조성하는 한 방법이다. 또한 상담은 평가, 부모나 교사 자문, 혹은 환경은 변화를 통해 어려움에 처해 있는 아동들을 돕는 중요한 치료책이기도 하다.
생활지도원은 아동의 인지수준, 정서적사회적 발달 및 신체적 능력을 고려하여 상담절차를 조정해야 한다. 아동은 제각기 다른 특성과 욕구를 가진 독특한 개인이다. 아동기는 건강하게 성장하고, 따뜻하고 가치 있는 관계를 확립하고, 세상을 탐색하며, 자기와 다른 사람에 대한 신뢰감을 발달시키고, 학습하며 경험하는 시기이다. 시설아동의 경우 상담을 통해 아동의 문제를 해결해 주는 방법은 쉬운 일이 아니다. 왜냐하면 아동이 성장하는 동안 자신의 의사와는 관계없이 양육하는 대상이 바뀌기 때문에 신뢰할 수 있는 단계가 올 때까지 자신의 생각을 드러내지 않는 것이 특징이다. 시설아동 뿐만 아니라 모든 인간은 자신이 신뢰하지 않는 사람과는 대화가 거의 없게 마련이다. 시설아동은 처음부터 문제를 가지고 들어오게 된다. 생활지도원은 이러한 아동의 문제를 해결해 주어야 할 책임이 있다. 그러므로 생활지도원이 상담자로서의 역할을 하기 위해서는 전문교육을 받아야 한다.
참고문헌
시설청소년 자립지원방안에 대한 연구
장경희 저 | 경희대 행정대학원 발행, 사회복지 전공
시설아동의 사회부적응 행동특성에 관한 비교 연구
공경희 저 | 건국대 행정대학원 발행, 사회복지학 전공
아동양육시설의 아동복지센터로의 기능전환을 위한 일 연구
임은혜 저 | 상지대 경영대학원 발행, 사회복지학 전공
인천광역시 보호를 필요로 하는 아동의 복지전달체계의 효율화 방안
채성순 저 | 인천대 행정대학원 발행, 사회복지학 전공
도시저소득층의 보육서비스에 대한 요구
최주명 저 | 아주대 교육대학원 발행, 유아교육 전공
보육시설의 가족지원서비스 제공 필요성에 관한 연구
조수정 저 | 경남대 행정대학원 발행, 사회복지학 전공
장애아동 위탁보호 서비스의 발전방향에 관한 연구
허진호 저 | 가야대 행정대학원 발행, 사회복지학 전공
아동복지수용시설의 후원사업성과 분석
최은미 저 | 건국대 행정대학원 발행, 사회복지학 전공
아동양육시설 다기능화 욕구에 영향을 미치는 요인
이병승 저 | 충남대 행정대학원 발행, 사회복지학 전공
아동양육시설 직원의 조직특성 인지가 소진에 미치는 영향에 관한 연구
노일래 저 | 숭실대 대학원 발행
아동양육시설 퇴소 청소년의 초기자립생활 경험에 관한 질적연구
전은진 저 | 부산대 대학원 발행, 사회복지학 전공
아동양육시설 보육사들의 직무 및 근무환경의 문제점과 개선방안
김해정 저 | 명지대 사회복지대학원 발행, 사회복지학 전공

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