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소개글

[예절교육]예절교육(예의예절지도)의 개념과 목적, 예절교육(예의예절지도)의 근본정신, 예절교육(예의예절지도)의 지침, 예절교육(예의예절지도)의 문제점, 예절교육(예의예절지도) 방법, 향후 예절교육(예의예절지도) 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 예절교육(예의예절지도)의 개념

Ⅲ. 예절교육(예의예절지도)의 목적
1. 사람다움을 간직한다
2. 떳떳하게 책임져야 한다
3. 가정의 구성원임을 명심한다
4. 사회인임을 자처한다

Ⅳ. 예절교육(예의예절지도)의 근본정신

Ⅴ. 예절교육(예의예절지도)의 지침

Ⅵ. 예절교육(예의예절지도)의 문제점

Ⅶ. 예절교육(예의예절지도)의 방법
1. 인지적 이해를 통한 내면화
2. 모방을 통한 바른 모델화
3. 반복 실천을 통한 습관화
4. 예절교육을 위한 특별실의 운영
5. 가정 및 지역사회와의 연계지도

Ⅷ. 향후 예절교육(예의예절지도)의 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

루어지려면 학교에서 배운 예절이 가정에까지 연장되어 지속적으로 반복, 실천해 볼 수 있는 기회가 제공되고, 습관화를 촉진할 수 있는 계기가 이루어져야 한다. 더군다나 예절과 관련하여 학생들이 어떤 행동 도식을 습득하게 될 것인가는 일차적으로 학부모에게 달려있기 때문에 학부모가 학교와 협조하면서 관심을 갖고 지도할 때만이 예절교육은 보다 촉진되고 또 완전하게 정착될 수 있는 것이다.
이를 위해서는 예절교육과 관련한 학부모 교육과 학교-학부모 사이의 긴밀한 협조 체제가 수립되지 않으면 안된다. 학교와 가정에서 지도하는 예절이 서로 다르게 되면 아동은 예절 학습과 관련하여 혼란을 일으키게 되며, 학부모가 학교의 예절 교육을 무시하거나 부정적 태도를 보인다면 학교의 노력은 그 만큼 저해를 받게 되기 때문이다.
Ⅷ. 향후 예절교육(예의예절지도)의 방향
첫째, 기본적인 예절과 규범을 습관화하는데 강조점을 두고 있으므로 가능하면 직접행동을 통해 몸에 배도록 하기 위해 반복적 지속적으로 지도한다.
둘째, 언어적 훈계보다는 다양한 시청각 자료의 활용지도가 필요하다. 교실의 현장에 적합한 수업지도방법과 이를 뒷받침할 수 있는 영상매체나 보조학습자료가 개발되어야 한다.
셋째, 흥미와 자발적인 실천동기를 유발할 수 있는 다양한 프로그램의 활용을 통한 특별활동교육 역시 강조되어야 할 것이다.
넷째, 체험활동을 할 수 있는 기회를 많이 제공해 주는 것이 바람직하다.
다섯째, 실제 학생들은 하루의 대부분을 가정에서 보내므로 학생들은 교사보다 부모와 친구들의 영향을 더 받게 된다. 따라서 학교나 가정이 서로 협력하여 반복적으로 지도해 나가야 한다.
Ⅸ. 결론
요즈음 우리의 현실은 급격한 사회 변화와 경제발달로 인하여 사람보다 돈과 재물을 중시하고 있으며, 교육도 결과 중심의 지적교육을 중시하여 기본 생활 습관 교육이 소홀히 되어지고 있다. 우리 어린이들은 농촌과 도시를 막론하고 지나친 자기중심적인 성격과 사고로 이기주의가 팽배해져 남을 배려할 줄 모르는 사람으로 성장되어 가고 있으며, 인간성의 상실로 사회 질서가 어지러워지고 각종 범죄가 증가되는 등 많은 문제점이 노출되고 있다.
그럼에도 불구하고 오늘날 우리 교육의 현장 실태를 보면 단순한 지식 전달 정도로 가볍게 여기고 소홀히 다루고 있으며, 간혹 주 생활 지도 목표로 반영되어 지도하고 있는 것이 고작인 실정이다. 그리고 학교는 이러한 현상을 바로 잡아 교육과정이 제시하고 있는 전인교육이 실시되어야 하나. 능력 있는 인간을 기르는 지식 위주의 교육에 편중되어 기본생활 습관 지도는 제대로 이루어지지 못하고 있다.
참고문헌
ⅰ. 강민석, 제 7차 교육과정에 따른 초등학교 예절교육 내용체계 분석-도덕과(바른생활과 포함)를 중심으로
ⅱ. 김득중, 실천예절 개론, 서울 : 교문사, 1997
ⅲ. 경기도 예절교육원, 교원예절교육기본과정교재, 1998
ⅳ. 권이종, 청소년교육개론, 교육과학사
ⅴ. 배근희·최배영·김길령, 청소년 예절 교육, 새로운 사람들, 2006
ⅵ. 정태윤, 간추린 생활 예절, 서울 : 정, 1999

키워드

예절교육,   예절지도,   예의,   예절,   예의범절