제7차 컴퓨터교육과정에 대한 문제제기와 개선방향

소개글

제7차 컴퓨터교육과정에 대한 문제제기와 개선방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 제7차 컴퓨터 교육과정
3. 컴퓨터에 대한 잘못된 인식의 문제점과 개선방향
4. 결론
5. 참고문헌

본문내용

에서 정보 소양과 같은 의미를 가진다. 즉, 선택한 정보 기술을 문제 해결에 실제로 활용할 수 있는 능력, 나아가 정보 기술 이용과 정보화에 따른 사회 현상을 이해하고 평가할 수 있을 뿐만 아니라, 건전한 정보 윤리 의식을 가지고 삶을 영위할 수 있는 능력을 포함하는 것이다. 교과교육학으로서 컴퓨터교육학의 체제와 방향, 유인환, 2001, 한국정보교육학회 제5권 제3호.
현행의 컴퓨터 교육과정에 있어 컴퓨터에 대한 인식은 정보 소양의 교육을 위해서라기보다 컴퓨터라는 도구를 익히고, 활용한다는 의미를 지닌다. 컴퓨터 학문영역으로의 독립을 저해하는 요소들은 컴퓨터 과목의 성격에서 다음과 같이 찾아 볼 수 있었다.
첫째, 컴퓨터를 ‘학문’으로 보지 않고, 정보 처리, 활용의 ‘도구’로만 보는 잘못된 인식이 팽배하다.
둘째, 컴퓨터 조기 교육이 실시되어야 함에도 불구하고 초등학교 5학년에 가서야 교육 된다.
셋째, 현행의 컴퓨터 과목의 내용 5개영역은 컴퓨터를 수단으로만 하는 정보 처리, 활용으로만 구성되어 있다.
컴퓨터 교육과정이 정보 교육으로의 전환이 이루어질 수 있는 바람직한 방향을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 컴퓨터를 수단이 아닌 정보 교육으로 인정하는 인식으로의 전환이 필요하다.
둘째, 컴퓨터 과목이 독립된 교과로서 초등학교 1학년부터 교육되어야 한다.
셋째, 현행의 컴퓨터 과목 5개영역에 정보 응용, 활용을 다루는 알고리즘, 프로그래밍 영역이 추가되어야 한다.
컴퓨터에 관한 바람직한 인식을 확립하고, 그에 대한 지식을 계속하여 최신 이론과 기술에 맞추어야 하며, 또한 이러한 지식을 신속하게 교육에 응용할 때 정보화 사회에 필요한 진정한 컴퓨터 교육이 이루어 질 것이다.
5. 참 고 문 헌
[1] 제7차 컴퓨터 교육과정 문서, 교육인적자원부, 1998
[2] 제7차 교육과정과 학교 교육의 발전 전망, 교육인적자원부, 2001.7
[3] 중학교 교육과정해설(5)-외국어(영어),재량활동 한문, 컴퓨터, 환경, 생활외국어, 교육인적자원부, 1998
[4] 타일러의 목표 자원에 따른 초중등 컴퓨터 교과 목표 탐색, 유인환신범수이철현이태욱, 1999, 한국정보교육학회논문지 제3권 제2호.
[5] 교과교육학으로서 컴퓨터교육학의 체제와 방향, 유인환, 2001, 한국정보교육학회 제5권 제3호.
[6] 7차 교육과정에 따른 ‘정보사회와 컴퓨터’ 교과의 평가도구 개발, 이승현곽은영김현철, 2004, 힌국학술진흥재단

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