아동발달 이론

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아동발달 이론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

어인 외부로 주어지게 되는 지시적..
③ Vygotsky이론의 기본 개념
비고스키는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하며 인간 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적 측면을 제시하였다.
④ 사회학습과 자기중심적 언어
비고스키는 학습에 대한 사회문화적 성질을 강조하여, 학습이란 아동들이 그들의 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)내에서 작용할 때 일어난다고 하였다.
3) 발달에 대한 비고스키의 접근
비고스키 관점으로 보면 사고란 개인의 두뇌나 정신에 의해 제한 받는 것이 아니라는 것이다. 개인의 정신은 다른 사람들의 정신과 분리되어있지 않고 결합되어 있으며 인지는 하나의 심오한 사회적인 현상이라고 본다.
Ⅴ. 인간발달 생태학 이론
인간발달생태학은 적극적으로 성장해 가고 있는 인간과 그 발달하고 있는 개인이 살고 있는 즉각적인 장면의 변호하는 속성이 발전적으로 상호조절하는 과정을 과학적으로 연구하는 학문으로서, 이 발전적 상호조절 과정은 즉각적인 장면과 장면 사이의 관계에 의해 영향을 받으며, 또한 그 장면들은 더 큰 맥락에 의해 영향을 받는다. 이 정의는 첫째, 개인을 단순히 환경의 영향을 받는 백지상태로 간주하는 것이 아니라 성장하는 역동적 실체로 간주한다. 둘째, 개인과 환경간의 상호작용은 상호호혜성의 특징을 가진 것으로 간주된다. 셋째, 환경의 개념이 단일하고 즉각적인 장면으로 국한되는 것이 아니라 더 넓은 환경에서 전달되는 외적영향까지도 포함된다.
1. 바터 생태 심리학
자연적 환경이 인간 행동에 영향을 미치는 중요한 요인이라는 기본 전제하에 기존의 심리학들이 실험실이나 임상 장면과 같은 인위적인 환경에만 초점을 두고 자연적 환경의 중요성을 간과하여 왔다고 주장하였다.
2. 브론펜브레너의 인간발달 생태학
1) 생태학적 이론
아동의 발달을 보다 정확히 이해하고 그들에게 도움을 주기 위해서는, 아동에게 영향을 주는 환경의 개념이 보다 확장되어야한다고 Bronfenbrenner(1979;1989)는 주장한다. 또한, 그는 확장된 환경과 아동과의 상호작용을 중시하면서, 아동은 단순히 환경에 영향을 받는 존재가 아니라, 환경에 영향을 주기도 하는 능동적 존재임을 강조하고 있다. 이러한 생태이론에서는 아동에게 영향을 주는 생태학적 환경을 미시체계 중간체계, 외체계, 거시체계, 연대체계의 다섯 가지 수준으로 분류하여 제시한다.
① 미시체계(microsystem)
아동을 중심으로 가장 안쪽에 위치하는 환경으로서, 이 수준에서는 직접적으로 접하는 환경에 대한 아동의 능동성과 상호작용 패턴에 관심을 갖는다. 지금까지 미시체계에 대한 연구는 대부분 아동에 대한 성인의 영향에 초점을 두어왔다. 그러나, Bronfenbrenner는 아동과 연관된 모든 관계성이 항상 쌍방적이라는 사실을 강조한다.
② 중간체계(mesosystem)
미시체계와 연결되어 있는 가정, 학교, 이웃, 유아원 등의 기관과 아동발달간의 관계성을 강조한다. 아동의 학업성취가 단순히 교실에서의 활동에만 영향을 받는 것이 아니라, 부모의 학교 참여와 가정학습에 의해 더욱 향상될 수 있다는 연구결과로부터 아동발달에 있어 중간체계의 중요성을 이해할 수 있다. 또한, 바터는 부모와 아동의 상호작용이 아동과 유모 혹은 교사 등의 상호작용과 서로 연계되어야함을 강조한다.
③ 외체계(exosystem)
아동이 직접적으로 접촉하고 있지는 않지만, 아동에게 영향을 주는 환경을 의미한다. 부모의 직장이라든가 보건소 그리고 복지부 등이 포함된다. 외체계가 아동발달에 있어 중요한 이유에 대한 예를 들어보면, 아동이 아프거나 문제가 생겼을 때 부모의 직장에서 신축성 있게 시간을 조정해 준다면 아동과 부모의 상호관계는 증진될 수 있으며, 이는 결국 아동발달에 영향을 미치게 되는 것이다.
④ 거시체계(macrosystem)
아동이 속해 있는 사회의 가치, 법률, 관습 등을 의미한다. 아동발달의 연구에 있어 거시체계 역시 중요하게 고려되어야 한다. 예를 들어, 정부의 아동보호에 대한 기준이 높게 책정되어 있을 경우 아동이 보다 쾌적한 경험을 할 수 있다는 사실은 거시체계가 아동발달에 영향을 준다는 명백한 증거이기 때문이다.
⑤ 연대체계(chronosystem)
아동의 환경에서 발생하는 사건들의 양식과 생애에 있어 전환점이 되는 사건 등을 의미한다. 따라서 환경과 상호 작용하는 아동을 이해하는데 시간이라는 변인 또한 중요하게 고려되어야 한다.
시간역사의 영향
<그림 1> Bronfenbrenner의 생태이론
Ⅷ. 결 론
<주요 아동발달 이론들의 비교>
이 론
아동발달관
주된 연구방법
이론의 적용
정신분석 이론
*프로이드
*에릭슨
질적으로 뚜렷이 구분되는 심리성욕적 발달단계와 심리사회적 발달단계
임상법
아동양육 실제에 조언 제공 : 정서문제가 있는 아동 다룰 때
행동주의와 사회학습 이론
*왓슨
*스키너
*반두라
강화와 모델링에 의한 학습 반응의 양적 증가
실험실 연구
아동의 바람직하지 못한 행동을 제거하고, 사회적으로 바람직한 행동을 증진시키기 위한 행동 수정
인지발달 이론
*피아제
*비고스키
질적으로 다른 일련의 인지발달 단계를 거치는 동안의 인지구조의 변화
인지발달은 사회문화적 경험의 산물
관찰 및 임상적 면접
발견학습을 강조하는 교육 프로그램 : 단계에 토대를 둔 지능 측정
성인의 단계별 지지를 받는 안내된 학습
생태학 이론
*브론페브레너
환경과의 양방적이고, 상호호혜적인 사회적 상호작용을 통한 환경지각과 다루는 방식에 있어어서의 지속적인 변화
자연적 관찰
아동발들을 증진시키는 환경 조성
아동 발달 이론은 상당히 인간 중심적인 이론이다. 그것은 인간을 바로 알기 위한 노력의 산물인 것이다. 그렇다고 이 이론들이 모든 인간을 설명하고 있다고는 할 수 없다. 왜냐하면 인간이 이 모든 이론들이 말하는 것처럼 되어 있는 존재가 아니기 때문이다. 인간 존재를 세상의 어떤 발달 심리 이론으로 완벽하게 설명할 수 없다. 우리는 아동 발달 이론을 가지고 그들의 생활과 모든 것 속에서 '인간이란 무엇인가'에 대한 설명을 하는데 이 이론을 활용할 수 있어야 할 것이다.

키워드

정신분석이론,   에릭슨의 심리사회 이론,   행동주의,   사회학이론