역사교육의 이론(양호환 외) 1장 역사교육의 개념과 연구영역 요약

소개글

역사교육의 이론(양호환 외) 1장 역사교육의 개념과 연구영역 요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1장 역사교육의 개념과 연구영역

Ⅰ. 역사교육의 개념
　1. 역사교육의 의미
　2. 역사교육의 특성

Ⅱ.역사교육의 연구영역
　1. 목적론
　2. 교수학습론

본문내용

교과의 설정과 내용 구성은 국가 정체성의 문제와 관련되어 국가적 명분과 분리될 수 없다.
2) 역사교육 목적 논의의 허실
① 역사교육의 근본적인 문제점과 해결책을 목적론으로 단순화.
역사교육의 목적을 정한다고 해서 가르칠 내용이 자동적으로 도출되지 않는다.
목표 모형은 목표 속에 교과 내용을 짜 맞추는 폐쇄적 과정이므로 교과의 체계나 구조를 제대로 반영하기 어렵다.
② 역사교육의 목적을 정하는 절차와 방식은 하향식의 교육 내용 결정을 전제함.
역사 교실 현장과 역사 교사는 크게 고려되지 않기 때문에 흔히 논의되는 역사교육의 목적은 실제 역사 수업과는 동떨어져 있다.
획일적 구도로 역사 학습을 예상하고 있으며, 이러한 학습에 대해 성취도 측정 위주의 교육현실 추구.
③ 현재 교육 과정 체제에서 역사교육의 목적을 통해 역사교과의 위치를 강화할 수 있다는 주장은 현실화되기 어려움. 교육 목표 달성에 적합한 교과의 분화와 통합, 지위, 비중, 역할 등을 판단하는 것은 교육 과정 연구자들의 임무.
현재 우리나라 교육 과정 개발의 논의 방식 학문과 교과를 구별하여 교과의 특성을 정당화하면서 탈학문적 혹은 간학문적 통합교과를 만들려고 하는 노력과 경향, 그리고 그것을 교육 과정 연구자의 전문성으로 치환해가는 방식.
에서 교과는 시대나 사회, 학문의 변화에 따라서 그 내용이 달라진다.
서술된 역사에서 포함과 배제의 기준, 중요성에 대한 측정, 그리고 평가의 규칙은 객관적 준거가 아니라 정치적으로 산출된 관행.
역사교육의 목적으로 제시된 주장을 그대로 받아들일 것이 아니라 그것에 대해 비판하는 자세가 필요.

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