교원교육국제비교

목차

I. 서론

II. 초등교원 교육체제 비교
1. 미국 초등교원 교육체제
2. 프랑스 초등교원 교육체제
3. 일본 초등교원 교육체제

III. 다른 나라의 사례가 우리에게 주는 시사점
1. 당면한 문제의 차이: 교사 부족과 과잉 공급 현상
2. 교원 교육 프로그램 통합 문제
가. 초등 경시 풍조 극복과 현실 여건 극복 문제
나. 분야별 교원 공급 융통성 문제
다. 통합의 단계
3. 교원 교육기관 독립 문제
4. 대학원 수준으로의 상향 여부
5. 교원 교육 개방화 여부
6. 직전 연수체제

V. 맺는 말

참고문헌

본문내용

원 준비 교육과정(curriculum)을 논할 때 이제는 어느 것을 바라는지를 명확히 해야 할 것이다. 만일 교육 현상 이해 및 교육 내용 이해에 더 초점을 둔 교육과정이 되어야 한다고 생각한다면 사법연수원이나 행정연수원 스타일의 직전 연수원 기능을 하는 기관을 통해 교사들도 최소한 6개월에서 1년의 직전 연수를 받게 해야 할 것이다. 이 방안은 교원 교육 프로그램을 대학원 수준으로 올리는 방안과 맥을 같이 할 수 있다. 현재처럼 애매한 상황에서 교원 교육을 실시하면 교원 교육은 학문 세계와 교직 세계 양쪽으로부터 지속적으로 비판을 받게 될 것이다.
V. 맺는 말
이상으로 미국, 프랑스, 그리고 일본의 교원 교육체제를 간단히 분석하고, 그 분석을 토대로 하여 현재 논란이 되고 있는 교원 교육 프로그램 통합 문제, 교원 교육기관 독립 문제, 교원 교육 프로그램의 대학원 수준으로의 상향 문제, 교원 교육 개방화 문제, 그리고 직전 연수 체제 문제 등을 재분석해보았다.
이 분석에서 밝히고 있듯이 각국은 자국의 교원 교육 역사 속에서 성립되어온 기본 틀을 토대로 현재 처한 상황을 극복하기 위하여 끝없이 교원 교육 체제를 변화시키고 있다. 즉, 각국의 제도는 그 나라 역사와 현재 상황이 빚어 놓은 결과물인 것이다. 따라서 우리 나라 초등 교원 교육체제 변화를 위한 시사를 외국에서 얻고자 하면 먼저 우리 체제가 놓여 있는 상황과 가지고 있는 강점과 한계점을 심층적으로 분석하여야 한다. 그러한 분석을 토대로 그 강점을 살리고 한계점을 극복하는 데 도움이 될 수 있는 제도나 정책을 외국에서 찾아보는 것은 의미가 있을 것이다.
이 연구 결과 미국, 프랑스, 일본 모두 초등교원 교육체제가 아주 성공적이지는 않다는 것을 알게 되었다. 초등교원 교육체제만을 놓고 본다면 우리 나라가 다른 나라에 비해 상대적으로 성공적인 것으로 판단된다. 그러나 교원 교육체제 전반적인 발전이라는 차원에서 놓고 본다면 이제는 초등교원 교육체제도 변화되어야 할 시점에 와 있고, 그 변화를 피하기 어려울 것으로 보인다. 이 논문이 밝히 교원 교육체제 통합시 유의해야 할 점 등이 향후 교원 교육체제 개편 논의에서 의미있게 고려되기를 기대하며 글을 마친다.
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