비고스키와 마가렌코

본문내용

계보다는 애정적인 관계를 유지하고, 명령보다는 온화한 의문형의 언어를 사용할 것, 거만하고 권위적인 태도보다는 너그러운 자세를 취할 것을 요구하였다.
(2) 공동 훈련을 통한 유아 교육
어린이를 위한 모든 훈련은 공동 훈련을 통해서 이루어진다.
⇒마카렌코는 교사의 의지나 혹은 개인의 의식에 근거하여 이루어지는 훈련은 가치없으며, 어린이 자신의 의지에 의해 자율적으로 이루어지는 훈련을 강조한다. 즉, 교사의 의지에 의해서 훈육이 이루어지는 것이 아니라 집단의 의지에 의해서 이루어졌을 때에 어린이들의 행동이 자연스럽게 수정될 수 있다고 말한다.
유아 교육은 가정 공동체 안에서 부모 교육으로부터 출발하여야 한다.
⇒마카렌코는 유아 교육의 가장 중요한 출발점은 부모로부터 시작하여야 함은 물론이고 가정의 훌륭한 조직과 모범적인 행동에 근거한 부모의 수평적인 권위를 의미한다. 수평적인 권위란 사랑을 전제로 한 가정 공동체를 말한다.
모든 기초 교육은 가정 공동체에서 이루어진다.
⇒그는 “정의로운 교육, 정확한 생활 양식, 정확한 작업, 정확한 즐거움”을 자연스럽게 배우는 곳을 가정으로 보았다. 어린이들의 모든 사물과 모든 사람들로부터 형성되는 신뢰심은 우선적으로 가정에서 훌륭한 가정 교육을 통해 이루어진다고 하였다.
가정 공동체를 통해서 훌륭한 인간과 시민을 양성하여야 한다.
⇒가정을 인간 최초 공동체로 간주한 마카렌코는 가정에서 부모-자녀 사이의 존경심을 강조한다. 그는 인격 형성은 자기 자신에 대한 존경심과 타인에 대한 존경심을 가지는 근본적인 요소라고 말한다.
(3) 놀이를 통한 유아 교육
마카렌코는 무엇보다도 유아를 위한 교육 기관에는 넓은 놀이 공간이 있어야 함을 강조하고 있다.
⇒넓은 공간은 어린이들의 작업을 위해서 필요한 정신적으로 육체적인 노력에 습관들이기 위한 우선적인 요소이다. 어린이들은 활동을 통해서 육체적이고 정신적인 습관을 형성하기 때문에 일상생활에서 정신적이고 신체적인 발달을 단계적으로 성취할 수 있도록 넒은 공간을 제공하여야 한다.
공동놀이는 유아들의 창조적 능력이 발달하는 하나의 작업 형태로 보았다.
⇒어린이들은 집단 작업을 함으로써 기쁨을 느끼고 기쁨을 통해서 공동체에 자연스러운 참여 의식이 발달하고 놀이를 통해서 창조적 능력이 발달된다.
공동놀이를 통해서 공동체 의식을 결속시킨다.
⇒공동놀이를 통해 다른 친구들과의 사랑, 양보, 신뢰, 모방 행동, 공동체에 대한 규칙, 질서를 학습하면서 서로의 결속력이 향상된다.
유아들은 공동놀이를 통해서 정서적인 안정감을 가지게 된다.
⇒사회주의 집단은 여성과 남성 모두가 공동으로 노동에 참여함으로써 유아들은 자연스럽게 공동 집단에 맡겨지고 그곳에서 교육을 받게 된다. 따라서 유아 교육 기관의 조직적인 운영 체계에서 어린이들은 안정적으로 놀이에 참여하게 된다.
마카렌코의 교육 사상은 결국 러시아의 교육 사상에서 기인하였다.
※ 러시아의 취학 전 교육제도
마카렌코가 생존하였을 때의 러시아의 교육제도를 살펴보면 다음과 같다. 러시아 교육철학은 사회주의 이론에서 출발하기 때문에 공동작업과 공동분배 그리고 공동 이익을 통해서 모든 인간들이 공동의 행복을 추구하는 것이다. 그러므로 유아들을 탄생과 더불어 공동체 집단 속에서 생활하게 되므로 어느 사회보다 국가적 차원인 보육이 이루어 졌다고 할 수 있다. 이러한 사회적 현상은 다음과 같은 학교 제도 속에서 나타난다고 할 수 있다.
러시아의 취학전 교육 방법으로 유아원 혹은 보육원과 유치원으로 구분된다.
① 러시아 보육원의 교육제도
보육원은 생후 6개월부터 3세까지 유아들의 육아와 교육을 동시에 실시한다. 어린이들은 나이를 기준으로 집단을 구분하여 교육한다. 모든 교육의 책임은 교육받은 보모에 의해서 이루어지고 재료비 정도만 지불하고 거의 공교육으로 이루어진다. 마카렌코는 어린이들의 잘못된 행동의 모든 책임은 교사에게 있다고 본다. 사회주의에서는 모든 여성이 노동을 하여야 하기 때문에 취학전 교육 역시 공교육 형태이다. 그러므로 집단 교육과 학교 교육은 절대적이다.
보육원에서는 유아들에게 처음으로 집단 경험을 할 수 있는 기회를 제공하고, 거의 일상적인 생활습관을 학습하고, 조기에 유아기에 사회화를 학습하고, 시민정신을 함양하고, 공동체 정신을 함양하고, 도덕 교육을 통해서 사회주의 의식화를 학습하고, 정치적인 의식화의 방법으로 공동체와 집단에 대한 강한 훈련을 학습하고 있다.
② 러시아 유치원의 교육제도
단계
집단
연령
활동 및 학습
1단계
유아:1,2집단
0~1,1~2세
10분 동안 놀이 활동
2단계
취학 전 아동:1,2집단
2~3,3~4세
주당10회 정도의 10~20분 놀이 활동
3단계
취학 전 아동:1,2집단
4~5세
주당 10회 정도의 10~20분 놀이 활동
4단계
취학 전 아동:1집단
취학 후 아동:2집단
5~6세
6~7세
주당 13회 정도의 15~20분간 놀이 활동
주당 14회 정도의 20~30분간 놀이 활동
러시아 유치원생의 집단 활동과 학습시간을 분류하면 다음과 같다
어린이들은 출생에서 취학 전 7세까지 주로 다루는 교육 내용은 사회주의 이념 교육으로서 정신 교육과 도덕 교육, 예능 교육 그리고 놀이 활동을 집단별로 구분하여 가르친다.
특히 유치원 교육 과정에서 도덕 교육을 강조하는 이유는 사회주의를 알리고레닌에 대한 존경 사상과 국가관 그리고 나라에 충성하는 사상을 교육을 통해 심층적으로 의식화시키기 위해서이다.
유치원의 일반적인 교과목으로는 언어교육, 적극적으로 사회활동에 참여할 수 있는 정신교육, 조기에 어린이들의 인격 형성이 이루어지도록 집단과 가정을 연결하는 정신 교육을 강화하는 내용들이었다.
러시아는 개별 활동보다는 집단 활동을 더 중요시하고, 어린이들은 지능을 발달시킬 수 있는 무한한 잠재능력을 선천적으로 가지고 태어났기 때문에 조기에 모든 잠재능력을 발달시켜서 사회집단의 한 구성원으로 성장하여야 한다. 그러므로 어린이들을 사회적인 질서와 규칙 그리고 반복적인 암송 교육에 초점을 두었다.
♣ 참고문헌
유아교육의 역사와 철학적 이해/ 조성자 지음/ 창지사(2005)
유아교육 사상의 이해/팽영일 옮김/창지사(1995)

키워드

비고스키,   마가렌코,   인지발달,   구성주의