웹기반 포트폴리오의 교육적 적용

소개글

웹기반 포트폴리오의 교육적 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<<목차>>
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 웹기반 포트폴리오에 대한 이론적 탐구
1. 포트폴리오의 개념
1) 포트폴리오의 일반적 개념
2) 교육에서의 포트폴리오에 대한 개념 정의
2. 웹기반 포트폴리오(e-포트폴리오)의 개념
3. 포트폴리오의 특징 및 유용성
4. 웹기반 포트폴리오의 필요성
5. 웹기반 포트폴리오의 효과에 대한 실증 연구

Ⅲ. 웹기반 포트폴리오의 적용: 역사 문화 수업에 적용
1. 역사 문화 수업에서 웹기반 포트폴리오의 적용 필요성
2. 역사 문화 수업에 대한 웹기반 포트폴리오의 설계
1) 포트폴리오의 내용 구성
2) 포트폴리오 내용 기록 방법
(1) 경주 스탬프 투어를 활용한 방식
(2) 사진 촬영 시스템을 활용한 방식
3) 포트폴리오의 활용
(1) 교과 이수제
(2) 입시 자료로 활용
4) 한계 및 보완책
(1) 가정의 사회 경제적 지위
(2) 질관리 체제

Ⅳ. 결론

<<참고문헌>>

본문내용

한 학교급의 기간 동안 학생이 그곳을 방문하고 그 결과를 웹기반 포트폴리오에 축적을 하면, 내용 확인 후 해당 과목을 이수한 것으로 인정하자는 것이다. 이를 통해 단순히 사진이나 이론을 통해 죽어있는 학습을 하기 보다는, 현장 방문 및 스스로의 학습을 통한 생생한 학습을 기대할 수 있다.
(2) 입시 자료로 활용
최근 대학 입시에서 입학 사정관제를 활용하는 대학들이 늘고 있다. ‘2010년 입학사정관제 지원 사업 선정 결과’에 따르면, 2010년에 선정된 대학은 60개교로 총 325억원이 지원된다.
구분
대학명
선도대학 선정 명단
기존 (15교)
가톨릭대, 건국대, 고려대, 동국대, 서울대, 성균관대, 숙명여대, 연세대, 울산과기대, 이화여대, 중앙대, 카이스트, 포스텍, 한국외대, 한동대
신규 (14교)
경북대, 경희대, 광주교대, 단국대, 부산대, 서울여대, 성신여대, 숭실대, 인하대, 전남대, 전북대, 진주교대, 한림대, 한양대
우수대학 선정 명단
기존 (17교)
강남대, 강원대, 건국대(충주), 건양대, 경원대, 공주대, 광주과기원, 목포대, 부경대, 서강대, 서울시립대, 아주대, 전주대, 조선대, 충남대, 충북대, 홍익대
신규 (4교)
경상대, 동아대, 순천향대, 충주대
특성화 모집단위 운영대학
10교
꽃동네현도사회복지대(사회복지학부), 경기대(장신구금속디자인학과), 경운대(간호학과), 관동대(의학과), 국민대(경영학부), 나사렛대(재활자립학과), 영남대(자율전공학부), 우석대(특수교육과), 우송대(인터내셔널 비즈니스학부), 한국교원대(초등교육과)
우리나라 교육 현실의 가장 큰 문제로 지적되는 것이 사교육 문제이며, 입학사정관제가 그 문제를 일부 해결할 것으로 기대되고 있다. 입학사정관제는 계속 확대되어 왔으며 앞으로도 그 비율이 더욱 늘어날 것이다.
입학사정관제는 기존의 입시 방법처럼 성적을 이용해 학생을 선발하는 것이 아니라, 다양한 자료를 통해 학생의 잠재력을 판단하여 학생을 선발하는 제도이다. 입학사정관제가 제대로 정착되기 위해서는 학생의 특성을 판단할 다양한 자료가 축적되어야 하며 대표적인 자료가 포트폴리오이다. 하지만, 기존의 인쇄물 형식의 포트폴리오는 오랜기간 저장하기도 힘들며, 입시 자료로 제출하기도 번거롭다. 학생이 방문한 곳과 그곳에서 느낀 점 등을 웹상에 축적해 놓은 것은 입시 전형 자료로 효과적으로 이용될 수 있을 것이다.
4) 한계 및 보완책
(1) 가정의 사회 경제적 지위
역사 유물이나 문화재를 방문할 때는 시간과 비용이 소요된다. 어린 학생들이 혼자 찾아가기는 힘들며 부모님들의 도움을 받아야 한다. 결국 가정의 교육력 차이에 따라 어떤 학생은 방문이 용이하지만, 어떤 학생은 어려움을 겪게 되고, 결국 교육 결과의 불평등이 나타날 우려가 있다. 이 때문에 사회경제적 지위가 낮은 가정의 학생들을 위한 보완책이 필요하다.
우선 학교 내에서 이 학생들을 지원하는 방법을 생각해볼 수 있다. 현재도 저소득층 학생들에게 급식비나 voucher의 형태로 특기적성 교육을 지원해주고 있다. 이것과 유사한 형태로 각 학교가 방학이나 휴일을 이용해 가정의 교육력이 낮은 학생들이 단체로 역사 유적이나 문화재를 방문할 수 있는 기회를 주자는 것이다.
또, 학교 밖에서 민간 기관이나 공공 기관을 활용할 수도 있다. 각 지역의 주민자치센터에서 학생들이 문화재를 방문할 수 있도록 지원하거나, 대학, 시민단체, 기업 등의 지원을 받을 수도 있을 것이다.
(2) 질관리 체제
학생들이 단순히 어느 곳을 방문한다는 것이 중요한 것은 아니다. 어떠한 것을 보았고, 어떠한 것을 느꼈는지가 중요하다. 웹기반 포트폴리오에 방문한 곳에 대한 자료만 기록된다면 그다지 교육적 효과가 높다고 할 수 없을 것이다. 사전계획서와 사후보고서, 그리고 그에 대한 제 3자의 평가가 적절히 기록되어야 한다.
최근 각 문화재마다 문화재 알리미 또는 문화재 해설사와 같은 분들이 근무하시는 경우가 많다. 그분들이 학생의 참관 시간 및 태도를 평가하고 기록할 수 있는 권한을 드리는 것도 질관리를 위한 하나의 수단이 될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 결론
제 7차 교육과정이 본격적으로 시행되면서 수행평가에 관심이 높아졌었다. 하지만, 학교 현장에 적용한 결과 교사의 평가가 객관적이고 공정한지에 대한 문제제기가 있어 왔고, 오히려 학생들의 과제에 대한 부담만 증가하는 등 원치 않았던 파생적 외부 효과만 발생했다는 지적과 함께 수행평가에 대한 관심이 줄어들고 있는 실정이다. 하지만, 수행 평가의 다양한 방법 중 포트폴리오는 앞으로 그 효용성이 더 증가할 것이라 생각한다. 입학 사정관제의 시행이 포토폴리오의 필요성을 높이고 있는 것이다.
하지만, 전통적 방식의 포트폴리오는 자료 저장 및 활용이 어렵다는 문제가 있다. 우리나라의 훌륭한 정보통신 기술과 학생들의 우수한 정보화 능력을 고려해볼 때 웹에 기반한 포트폴리오 활용을 적극적으로 추진할 필요가 있다. 특히 사회과 영역에서는 체험이 중시되는 역사, 문화 교육에 웹기반 포트폴리오를 활용하여 학생들이 다양한 장소를 직접 방문함으로써 생생한 교육적 체험을 하도록 할 수 있을 것이다.
<<참고 문헌>>
김동훈, e-포트폴리오를 활용한 가정 학습과제 지도 모형 개발, 서강대 교육대학원 석사학위 논문, 2005.
김민정, e-포트폴리오의 설계 및 활용에 과한 연구: 설계 기반 연구(Design-Based Research)의 관점으로, 교육공학연구 제 22권 제 2호, 2006.
문제민, 웹기반 독서 포트폴리오 시스템의 설계 및 적용, 공주대학교 대학원 석사학위 논문, 2004.
우혜민, 웹기반 수행평가를 위한 e-포트폴리오 시스템의 개발 및 적용, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2010.
윤정화, 2003, 포트폴리오 평가를 적용한 웹 기반 창의적 문제해결 학습시스템, 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문.
전은화, e-포트폴리오 학습 환경에서 활동 인식 지원 도구의 설계 기반 연구, 한양대학교 교육대학원, 박사학위 논문, 2009.
한성현, 웹기반 e-포트폴리오 관리시스템 개발, 한국 컴퓨터 정보학회 논문지, 제 13권 제 5호, 2008.

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포트폴리오,   수행평가,   웹기반,   웹기반 포트폴리오,   역사, 문화 교육