[교육학] 중고등학교에서 일어나고 있는 진로상담의 실태와 그 문제점 및 학교현장의 문제점 분석

소개글

[교육학] 중고등학교에서 일어나고 있는 진로상담의 실태와 그 문제점 및 학교현장의 문제점 분석 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교실의 문제
1. 의사소통 문제
2. 진로상담 문제
3. 학교폭력 문제

Ⅲ. 문제의 원인
1. 의사소통 문제의 원인
2. 진로상담 문제의 원인
3. 학교폭력 문제의 원인

Ⅳ. 교실이데아를 위하여
1. 의사소통 문제 -다양한 의사소통의 통로
2. 진로상담 문제 -진학에서 장기적인 직업선택까지
3. 학교폭력 문제 -관계개선과 도덕교육

Ⅴ. 결론
□ 참고자료

본문내용

르는 교육도 대단히 중요하다. 현재 우리 나라의 교육은 사람다운 사람을 길러내는 일을 제대로 하지 못하고 있다. 학생들이 갈취의 수단으로 폭력을 휘두르고 불량배들이 영웅심리에 빠져서 선량한 사람들의 인간적 존엄성을 함부로 파괴하는 것은 인간에 대한 도덕적 양심을 바르게 기르지 못한 때문이다. 도덕교육조차도 지식교육으로 전락시키고 있는 학교는 이제 생활 속에서 실천하는 구체적 행위를 가르쳐야 할 것이다. 인간, 일, 공동체를 애정을 가지고 돌볼 수 있는 능력을 기르는 것이야말로 비폭력적 문화를 발전시키는 추진력이 될 수 있을 것이다.
③ 프로그램을 통한 교육적 접근
지금부터 초등학교용 학교폭력 프로그램을 통한 교육적 접근방법을 소개하고자 한다. 이것은 2000년부터 2년에 걸쳐 한국청소년상담원에서 개발한 품성계발 프로그램인 ‘멋진우리’라는 집단상담프로그램이다. 이 프로그램은 초등학생들에게 필요한 정직, 배려, 자기조절에 중점을 두고 인지, 정서, 행동의 3가지 영역에서 균형있게 익힐 수 있도록 구성된 프로그램으로 초등학생의 발달수준에 맞춰 활동 중심으로 구성되어 있다. ‘멋진 우리’라는 프로그램의 개요는 다음과 같다.
회기
주제
내용
전개단계
1
반갑다 친구야
자기 소개 및 규준정하기를 통한 다짐의 시간
만남의 장
2
신기한 문방구
마음을 사고 파는 드라마를 통한 덕목 알기
3
훌훌터는 기쁨
거짓말 투표와 고백쪽지를 통한 정직 덕목 이해
활동의 장
4
혼자는 이제 그만
외톨이, 벽뚫기, 춤추는 세탁기 게임을 통한 협동
5
관심은 기본
사진찍기와 칭찬세례를 통한 타인 관심 증가
6
더불어 사는 마음
따돌림 역할극을 통한 배려 덕목 이해
7
잠깐맨
자기조절법으로 상황별 감정조절 익히기
8
수호천사
수호천사의 과제행동을 통해 배려 행동 실천
결실의 장
9
멋진 우리
긍정적인 자기 모습을 깨닫고 수료식
이러한 프로그램 활동을 통해 화가 났을 때 어떻게 표현하고 ‘화’라는 감정을 어떻게 다스릴 수 있는지를 역할연습을 통해 배우며, 화나는 상황을 일시적으로 지연하고 조절하는 방법을 배워 학교 생활에 적용코자 하였다. 이 프로그램의 운영을 통해 아동들의 배려행동이 증가하였고 학급의 응집성도 높아졌다고 한다. 이처럼 학급에서는 학교폭력을 예방하는 차원에서 학교폭력의 예방과 관련된 가치와 덕목을 가르칠 때에 집단상담의 형태를 통해서 접근하면 학급에 유의미한 변화가 일어날 수 있다고 본다. 지금 소개한 이 프로그램은 초등학생용 프로그램이므로 중고등학생에게는 그들에게 적합한 내용과 수준의 프로그램이 필요하겠으나, 프로그램의 취지나 효과면에서 우수하므로, 이러한 프로그램을 초등학교 뿐 아니라 장차 일선 중고등학교에서도 대상에 맞게 변형하여 운영한다면 학생들의 도덕 및 정서교육에 많은 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다. 학교폭력의 문제가 가시화되기 이전에 학급내의 응집도를 높이고 서로를 배려하는 행동을 증가시키며 학생 개개인의 자기조절력을 향상시키는 것으로서 학교폭력의 대안이 될 수 있다는 것을 본다면, 앞으로도 학교에서 직접 활용할 수 있는 효과적인 프로그램의 개발하여 학기 초에 실제로 학생들에게 적용하는 방안이 많이 간구되어야 하겠다.
Ⅴ. 결론
지금까지 학교현장에서의 문제점들을 살펴보았다. 교실 안에서의 문제점으로 의사소통의 부재, 진로상담의 역할 부족, 학교폭력이 있었다. 의사소통의 문제는 학생과 교사간의 소통의 부재와 또래들끼리의 소통 부재가 있었으며 그것을 해결하기 위해서는 다양한 의사소통의 통로가 마련되어야 함을 밝혔다. 교사와 학생간의 상담 및 수업일기를 통해서 자칫하면 어렵고 경계가 느껴질 수 있는 교사와 학생간의 관계를 개선시킬 수 있는 방안을 마련하였고 집단펜팔을 통해서 학생들만의 사회에서의 문제점을 스스로 비폭력적으로, 대화로 해결할 수 있는 방법을 제시하였다. 또한, 대표적인 대안학교인 썸머힐의 학급회의를 모델로 제시하여 또래들끼리 서로를 존중하고 타인의 의견을 듣고 이해할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 하는 해결책을 마련하였다.
그리고 지금까지 중고등학교에서 일어나고 있는 진로상담의 실태와 그 문제점, 그리고 교사 개인으로서의 해결방안을 살펴보았다. 전체적으로 보았을 때 우리나라의 교육현실이 대부분 학력중심, 입시위주로 치우쳐 있기 때문에 진로지도 역시나 진학지도로 치우쳐 있고 그 중에서도 성적 상위권 학생들에게만 진학지도가 집중적으로 일어나고 있는 실정이다. 그러나 이러한 현실 속에서는 반마다 학교마다 1등이 한 명밖에 있을 수 없고, 심지어는 전국에서 1등이 한 명밖에 나올 수 없는 비이상적인 상황이 벌어질 수 있다. 아니, 현재 그렇게 흘러가고 있다. 그러나 이제는 우리나라의 학생들을 다양한 방면으로 뛰게 하고, 그 다양한 능력에 가치를 부여하고 귀하게 여겨서 다양한 인재가 개발될 수 있게 해야 한다. 그래야만이 1등 단 한 명이 아닌, 다수가 승리감과 자신감 속에서 진정으로 행복해 질 수 있는 것이다. 그러므로 교사는 학생들의 특성을 잘 알고, 그들이 잘 할 수 있는 영역과 하고 싶은 일을 찾게 함으로써 그 분야에서 장기적인 비전을 갖게 하는 것이 무엇보다 중요하다고 하겠다.
또한, 아동기 또는 청소년에게 있어 또래집단은 매우 중요하다. 친구는 동료로서 레크리에이션의 중요한 원천이며, 충고를 주고받으며 가치 있는 소유물을 공유하고 믿을 수 있는 단짝이자 비평가인 동시에, 충성심 있는 동지로서 행도하고 스트레스나 과도기적 시기에 안정성을 제공하는 존재이다. 더욱이 부모의 영향보다 또래의 영향이 커지고 학교에서 지내는 시간이 더욱 많아지기 때문에 확정된 사회적 관계로부터 아동 혹은 청소년이 고립된다면 그 이후의 발달에서 부정적인 결과와 연결될 가능성이 많다. 최근 학교현장에서는 친밀한 인간관계 형성을 저해하는 커다란 장벽인 집단따돌림, 폭력적 행동이 일반화되고 있어 사회적 우려를 낳고 있다. 우리는 이것에 대한 해결방안으로 교사와 학생간의 관계개선, 신사도 교육과 정서적도덕적 능력의 함양 교육, 집단상담 프로그램을 제시하였다. 교실 안에서의 이 문제점들이 우리가 제시한 해결방법들을 통하여 개선되어서 우리가 꿈꾸는 교실이데아를 이룰 수 있기를 바란다.

키워드

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