초등학교 실과교과(실과교육) 교육중점과 교육실태, 초등학교 실과교과(실과교육) 교양농업교육과 진로교육, 초등학교 실과교과(실과교육) 주생활교육과 전기전자교육, 향후 초등학교 실과교과(실과교육) 제고 과제

소개글

초등학교 실과교과(실과교육) 교육중점과 교육실태, 초등학교 실과교과(실과교육) 교양농업교육과 진로교육, 초등학교 실과교과(실과교육) 주생활교육과 전기전자교육, 향후 초등학교 실과교과(실과교육) 제고 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교육중점

Ⅲ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교육실태

Ⅳ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교양농업교육
1. 교양농업교육의 성격
2. 교양농업교육 시간 수 및 이수 학년
3. 교양농업교육의 목표
4. 교양농업교육의 내용
5. 교양농업교육의 방법
6. 교양농업교육의 평가

Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 진로교육
1. 초등 실과교육에서의 진로교육
2. 실과교육의 학문적 영역과 직업군
3. 실과 진로교육의 효율화 방안
1) 교사를 위한 진로교육 연수 확대
2) 진로지도 시간 확대
3) 실과 수업과 병행하는 진로교육 실시
4) 실과 전담 교사제 실시
5) 지역 사회와의 연계 강화

Ⅵ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 주생활교육
1. 주생활 교육의 관점
2. 주생활 교육의 곤란함
3. 주생활 교육 내용의 변천
4. 제7차 교육과정의 주생활 교육

Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 전기전자교육
1. 초등 전기ㆍ전자 교육의 의의
1) 실생활과 밀접하게 관련되어 있음
2) 초등학생들의 흥미와 관심이 높음
3) 학문적으로 수직적 연계성이 있음
2. 실과교과 전기ㆍ전자 교육 내용의 변천
3. 제7차 교육과정 초등학교 실과교과의 전기ㆍ전자 교육 내용

Ⅷ. 향후 초등학교 실과교과(실과교육)의 제고 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

자제품 만들기라는 전자 관련 내용도 새롭게 추가되었다. 제7차 교육과정에서는 연장 코드 만들기, 3로 스위치의 활용, 납땜 및 커넥터를 이용한 전자 제품 만들기, 로봇 등이 또 추가되었다. 이렇게 전기ㆍ전자 교육이 한층 강화된 것은 지식기반 사회로 접어들면서 이 분야의 지식과 기술이 그만큼 필요하고 중요해지고 있음을 반증하는 것이라고 볼 수 있다.
전기 영역은 실생활과 밀접하게 관련을 맺고 있기 때문에 제1차부터 제7차 교육과정에 이르기까지 한번도 빠지지 않고 소개되었던 소재이고, 전자 영역은 제6차 때부터 소개되고 있다. 앞으로도 사회적 중요도나 실과교육의 본질 면에서 전기ㆍ전자 영역은 계속 교과내용의 주요 소재로 채택될 가능성이 높다.
3. 제7차 교육과정 초등학교 실과교과의 전기ㆍ전자 교육 내용
제7차 교육과정의 실과교과에서 전기ㆍ전자 교육 내용이 반영된 단원은 5학년의 ‘우리 생활과 전기 전자’로. 플러그나 콘센트에 전선을 연결할 수 있고, 전자 부품을 조립하여 간단한 전자 제품을 완성할 수 있도록 하는 것을 단원의 지도 목표로 하고 있다. 구체적인 목표는 ① 회로 시험기를 사용하여 건전지의 전압 측정과 형광등의 이상 여부를 시험할 수 있도록 한다, ② 콘센트, 플러그, 전선을 사용하여 학생들이 필요로 하는 연장 코드 또는 양쪽 스위치 회로를 스스로 만들 수 있도록 지도한다, ③ 기본적인 전자 부품의 특성 및 쓰임새를 알게 한다, ④ 주어진 전자 부품을 가지고 납땜 또는 커넥터를 이용하여 간단한 전자 제품을 완성할 수 있도록 지도한다 등이다.
교육 내용을 보면 ‘전기 기구 다루기’라는 중단원에서는 우리의 생활과 전기의 이용, 회로 시험기 다루기, 전선 연결하기 등이 포함되었고, ‘전자 제품 만들기’라는 중단원에서는 전자 제품의 이용, 전자 부품의 이해, 전자 제품 만들기 등이 포함되어 있다.
대단원
중단원
소주제
내용 요소
우리 생활과 전기 전자
전기 기구 다루기
우리의 생활과 전기의 이용
우리 생활에서 전기의 중요성
전기의 이용-빛, 열, 동력
회로 시험기 다루기
회로 시험기의 구조와 사용방법
건전지 전압(직류 전압) 측정하기
백열 전등과 형광등의 구조
형광등 시험하기
전선 연결하기
연장 코드 만들기
여러 가지 콘센트와 플러그
양쪽에서 작동이 가능한 스위치 회로 꾸미기
전자 제품 만들기
전자 제품의 이용
우리 생활에서 이용되는 전자 제품
전자 부품의 이해
저항, 트랜지스터의 역할 이해하기
기본적인 전자 부품의 특성과 쓰임새 이해하기
전자 제품 만들기
새 소리 나는 전자 제품 만들기(납땜 이용)
빛이 나는 전자 제품 만들기(커넥터 이용)
로봇의 활용 분야 조사하기
Ⅷ. 향후 초등학교 실과교과(실과교육)의 제고 과제
실과 연계 지도의 필요성은 남교사가 여교사보다 더 많이 인식하고 있는 것으로 나타났는데, 이것은 실과 학습 지도시, 목공구, 농구, 전기 기구 다루기의 등의 실과 기능 분야를 지도할 때, 여교사가 지도의 어려움을 느끼고 있기 때문에 실과 교과 지도를 기피하는 것으로 보아진다. 따라서 실과 기초 기능에 대한 교사 연수의 기회를 확대하여야 할 것이다.
실과 연계 지도의 필요성을 인식하고 있지 않는 교사 중에서 85.5%가 실과는 종합 교과의 성격을 가지고 생활 속에서 항상 지도된다고 생각하기 때문이라고 응답한 것은 실과를 단지 가정 생활 측면에서 보았기 때문이라고 생각된다. 또한 가정에서 지도될 수 있는 영역 이외의 분야를 막연히 홈프로젝트로 부과하기에는 각종 과외 활동을 하는 학생과 맞벌이 생활하는 부모에게 부담으로 작용할 수 있고, 전업 주부라 하더라도 지도가 부실하여 학교에서처럼 체계적으로 지도하지 못할 경우가 많으므로 교육과정에 근거하여 6년 동안 지속적으로 실과 교육이 반드시 이루어져야 하겠다.
타교과 학습지도, 특별 활동, 재량 활동, 현장 체험 학습 활동, 홈프로젝트, 특기 적성 교육 활동과 실과와의 연계 지도 현황은 부정적인 반응을 많이 포함하고 있었지만, 앞으로의 실과 연계 지도의 의향과, 교수 학습 자료 제공시의 연계 지도의 의향은 모두 긍정적인 반응으로 변화를 보였다.
즉, 대부분의 교사들이 연계지도의 필요성을 인식하고 있고, 앞으로 연계지도 할 것이라는 의향을 보인다고 할 수 있으므로, 실과 관련 교수 학습 자료를 충분히 제공해 주고, 실과 관련 실습 여건과 노작의 기회를 마련해 준다면, 제 7차 교육과정의 3, 4학년 시기의 실과 교육 공백기를 어느 정도는 보충해 줄 수 있다고 본다.
그러나 교육과정에 근거하여 체계적으로 지도하는 것에 비하여 계속성과 계열성이 적어 실과 교육에 대한 비효율성, 비체계성의 부정적 인식이 생길 우려가 있으므로 앞으로 제 8차 교육과정 개정 때에 실과 교과의 이수 학년과 시수의 확대가 적극적으로 반영되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
실과 교과는 실생활에의 적용을 중시하는 교과로서 체험학습을 통하여 개념과 원리를 구체적으로 이해시키고, 일의 경험을 통하여 자신의 적성을 계발하고 진로를 탐색하며 일에 대한 건전한 태도를 가지게 하는데 그 목적이 있다. 이러한 실과 교과의 목표를 달성하는데 있어서 멀티미디어 자료 개발 및 활용은 교수학습 측면에서 실습의 안내와 방법, 심화 보충학습, 개별화 학습 등 자기 주도적인 학습을 위한 효과를 높일 수 있다. 멀티미디어는 컴퓨터를 중심으로 현대 학습 매체를 연결하여 여러 형태의 정보를 사용자가 효과적으로 사용할 수 있도록 하는 종합적인 자료라고 할 수 있다.
참고문헌
강항녀, 실과 교수-학습 문제와 개선방안, 실과교육연구, 1995
김영희, 초등 실과 교육의 이론 정립을 위한 제언, 한국실과교육학회지, 1997
김주이, 초등 실과학습 생활화에 관한 경로분석, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
교육부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ)-실과, 대한교과서주식회사, 1998
방기혁, 제 7 차 교육과정의 통합교과를 통한 실과교육의 통합적 접근, 한국실과교육학회지, 한국실과교육학회, 1998
전국교육대학교 실과교육연구회, 실과교육(개정판), 서울 교육출판사, 1997
정성봉, 실과 교수 학습, (주)교학사, 1999

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