언어학습이론

목차

-서론-

-본론-

1. 언어학적 견해

2. 언어학습에 적절한 시기가 있는가?

3. 무엇을 가르칠 것인가?

4. 어떻게 가르칠 것인가?

5. 2언어 학습에 영향을 미치는 요인들은 무엇인가?

-결론-

본문내용

에서 출발한다. 어느 언어관도 언어를 완전하게 설명하고 있지 못하다. 따라서 언급한 세가지 2언어 교육방안도 어느 하나만이 완전하다고 볼 수 없다. 그러므로, 2언어교육현장에서는 이 세 주장의 적절한 배합사용이 바람직한 방법일 것이다. 즉, 영어를 한국 학생들에게 가르치는 경우에, 우리말과 영어의 다른 점을 전적으로 무시할 수 없다. 발음은 물론, 어순이 다른 문형, 관사나 전치사와 같은 우리말과 전혀 다른 요소들을 강조해 가르칠 필요가 있을 것이다. 또, 문법 이해와 더불어 많은 새로운 문장의 창조력을 키워주어야 할 것이고, 실제 언어 환경에서의 의사소통을 위한 훈련도 시켜야 할 것이다.
5. 2언어 학습에 영향을 미치는 요인들은 무엇인가?
우리가 최종적으로 추구하는 2언어 학습의 효과적인 방법에 대한 해답은 앞서 언급했던 이론에서만 얻을 수 있는 것은 분명 아닐 것이다. 결국 2언어를 배우는 이는 학습자 자신이기 때문이다. 학습자는 인지적 측면에서, 정의적 측면에서, 또 학습환경과의 상호작용측면에서 각각 다르기 마련이기 때문이다. 이러한 차이가 학습자의 2언어 학습결과에 차이를 가져올 것은 분명하다.
인지적 요인들에는 나무를 보느냐 숲을 보느냐의 차이에서 구별되는 장독립-장의존형, 정적이고 종합적이냐 이지적이고 논리적이냐의 차이에서 구별되는 좌우뇌의 기능, 새로운 것에 대한 수용이나 거부냐를 논하는 모호에 대한 관용비관용의 요인, 숙고형과 충동형, 시각형과 청각형등이 있다. 2언어교사는 양면의 장단점을 알고 어느 한쪽에 치우쳐 교육하지 말아야 할 것이다. 정의적 요인들(Affective Factors)에는 자긍심, 자기방어태세, 위험수용, 불안감, 감정이입, 외향성, 내향성, 동기등이 있으며 이러한 것들이 2언어습득에 많은 영향을 끼친다고 주장한다. 사회문화적 요인에는 문화고정관념, 다른 문화 집단의 사람들과 섞여 살면서 그들에 대해 갖게 되는 마음가짐인 태도(Attitudes), 2언어학습자가 목표언어의 문화권에 적응해 가는 과정인 문화변용(Acculturation), 언어, 사상, 문화 등의 요소가 있다. 이와같이 2언어 학습에는 학습자 자신의 능력이나 개성, 학습자가 속한 사회적 여건이 크게 작용한다. 2언어 학습자는 스스로 이 사실을 깨달아야 하고, 2언어 교사는 이를 수용하여 최대의 효과를 노려야 한다.
-결론-
본론에서 2언어를 학습하는데 있어서 고려되어야 할 부분들에 대해서 상세하게 기술하였다. 이러한 언어학습이론들을 알고만 있고 실제 사용하지 못한다면 무슨 의미가 있겠는가? 우리나라 영어교육의 고질적인 문제가 바로 여기에 있을 것이다. 많은 이론들, 수업에 적용할 수 있는 좋은 이론들을 알고 있지만 실행에 옮기는데는 항상 주저하는게 우리의 현실이다. 현실과 동 떨어지는 2언어 교육정책과 교사로서의 사명감을 포기해버린 채 자기발전을 위해 전혀 노력하지 않는 교사들이 많이 존재한다. 학습자의 2언어에 대한 열정과 노력을 탓하기 전에 먼저 태도를 바꿔야 할 주체가 바로 교육정책을 이끄는 사람들과 교사들일 것이다.

키워드

언어학습이론,   영어교육,   교수학습법,   교수이론