심화보충형 수준별교육과정(수업)의 정의와 중요성, 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영유형과 집단편성, 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 자료개발과 학습평가, 심화보충과정(심화보충수업)의 개선과제

소개글

심화보충형 수준별교육과정(수업)의 정의와 중요성, 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영유형과 집단편성, 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 자료개발과 학습평가, 심화보충과정(심화보충수업)의 개선과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 정의

Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 중요성

Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영유형
1. 대․중단원 말에 심화․보충 과정 운영
2. 소단원 말에 심화․보충 과정 운영
3. 매 차시별 심화․보충 과정 운영
4. 전체 시수 대상의 시간 배당 방안

Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 집단편성

Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 자료개발

Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 학습평가

Ⅷ. 심화보충과정(심화보충수업)의 개선과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

정 이수 후 성취 수준에 따라 심화보충 학습 분단을 편성할 때, 보충 과제에 속하는 아동들이 열등감, 소외감을 느끼는 등 정의적인 측면에서 부작용이 나타나므로 하위 수준 아동에 대한 지도 방안이 강구되어야 하겠다. 다양한 방식의 학습 집단 조직과 소집단 지도 방안을 모색하여 아동과 교사간의 적극적인 상호작용이 이루어져야겠으며, 심화보충 학습을 위한 시간 확보와 수준별 학습에 대한 평가 방법이 강구되어야 하겠다. 수업 준비로 인한 교사의 업무가 과중 되지 않도록, 도 또는 시군 교육청 단위에서는 다양한 심화보충 학습 자료를 개발 보급하고, 교사는 이를 지역, 학급 수준, 투입 여건 등을 고려하여, 담임 학급에 수정보완하여 투입할 수 있는 수준별 교육 과정에 대한 이해를 높여야겠다.
Ⅸ. 결론
미래의 세계화정보화 사회는 단편적인 지식만으로는 자신의 문제를 슬기롭게 해결하기 어려운 상황이다. 미래 사회에 능동적으로 대처하려면 스스로 문제를 해결하는 능력이 요구되고 그러기 위해서는 자기 주도적 학습력이 가장 필요하다고 볼 수 있다. 이에 제7차 교육과정에서는 현대 사회에서 당면한 문제를 스스로 해결하는 데 요구되는 자기 주도적 학습 능력과 창의성을 길러주는 데 역점을 두었다. 또한 학습자 중심의 심화보충형 수준별 교육과정을 구성하여 학습자의 능력과 흥미, 요구를 존중하는 개별화 학습과 학습자가 학습 활동에 능동적으로 참여하는 자기 주도적 학습을 강조하였다. 다양화개별화 교육을 위해서는 기본 학습의 내용이 이해가 안된 학생들에게 원리를 터득할 수 있는 기본 내용을 설명하고 자료를 제시하여 기본과정의 내용을 이해할 수 있도록 도와주어야 하고, 기본과정을 기대 이상의 수준으로 성취한 학생들에게는 확산적 사고력를 높일 수 있는 자료를 제공하여 스스로 해결하는 방법을 길러주어야 한다.
참고문헌
김재춘, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서, 수준별교육과정 교과의 목표 지향평가연구, 2001
이경환 외, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부, 2001
전진숙, 수준별 교육과정 운영실태분석 및 개선방안 연구, 공주교육대학교, 2003
전라남도 교육청, 수준별 교육과정 연수자료, 해성출판, 2001
진량초등학교, 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영, 1999
학성고등학교, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구, 2000

키워드

심화보충형,   수준별교육과정,   수준별교육,   수준별수업,   수준별학습