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소개글

교육개혁의 특징, 교육개혁의 필요성, 교육개혁의 기준, 교육개혁의 실정, 교육개혁의 기대효과, 교육개혁의 내용, 교육개혁의 문제점, 교육개혁의 과제, 향후 교육개혁의 전망, 교육개혁 관련 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육개혁의 특징
1. 교육공급자 편의위주의 교육 ⇒ 학습자 중심 교육으로의 대전환
2. 획일화된 교육 ⇒ 교육의 다양화로의 대전환
3. 19세기적 교육 ⇒ 교육 정보화로의 대전환
4. 규제․통제중심 학교운영 ⇒ 자율․책무중심 학교운영으로의 대전환

Ⅲ. 교육개혁의 필요성

Ⅳ. 교육개혁의 기준

Ⅴ. 교육개혁의 실정

Ⅵ. 교육개혁의 기대효과

Ⅶ. 교육개혁의 내용
1. 교육복지 실현
2. 학교비리, 부조리 근절대책
3. 민주적인 사립학교 운영방안
4. 학교환경개선
1) 냉난방과 급수 시설은 시급히 갖추어야 한다
2) 위험하고 낡은 학교시설은 즉시 재건축 되어야 한다
3) 과밀학급 해소가 중요하다 -학급당 학생수는 최소한 30명 이하가 되어야 한다
4) 학교교육을 위한 기본시설을 갖추어야 한다
5) 2부제 수업, 콘테이너박스 교실은 반드시 해소되어야 한다

Ⅷ. 교육개혁의 문제점

Ⅸ. 교육개혁의 과제
1. 올바른 교육관 및 고용관 정립
2. 취학전 교육의 확대
3. 초․중등 교육의 내실화
4. 대학교육의 특성화․다양화
5. 사회교육체제의 활성화
6. 유능하고 긍지 높은 교직풍토 조성
7. 학교중심의 교육행정 제도 정착
1) 교육자치제의 활성화 및 지방교육행정 기관의 조직개편
2) 교육위원회의 의결 기구화
3) 자율적인 학교중심의 경영
8. 교육여건의 개선과 재정 투자의 확대

Ⅹ. 향후 교육개혁의 전망

Ⅺ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

별 학교들이 교장, 교사들의 교육 철학과 비젼에 따라서, 또한 학부모와 학생의 다양한 교육 요구에 맞추어, 다양하게 발전하게 될 것이다. 우리 학교들도 이제는 세계적으로 우수한 교육을 실시하는 경쟁력 있는 학교들이 출현하게 될 것이며, 특별히 특수한 교육을 요구하는 학생들의 경우 이들의 수요에 적합한 학교를 발견할 수 있게 될 것이다.
현재 문제가 되고 있는 교실붕괴 현상과 치솟고 있는 과외비 부담도 경감될 수 있을 것이다. 사실, 과열된 입시경쟁과 과외를 정부가 단기적으로 단번에 해결할 수 있는 묘책은 없다. 우리는 이 문제를 보다 장기적이고 근본적인 치유책으로 풀 수 있을 것이다. 학교의 자율과 책무의 제고를 위한 정책제도의 개혁으로 우리 학교들을 다양하고 수준 높게 발전시키게 되면, 과열된 입시 경쟁과 심각한 과외 문제는 서서히 그러나 확실히 해소될 것이다. 대학이 다양한 기준으로 자율적으로 학생을 선발하는 입시제도도 다양하고 수준 높은 학교들의 출현과 함께 장기적으로 정착하게 될 것이다. 현재 학부모들의 등을 휘게 하는 엄청난 과외 부담도 평준화 정책의 개선으로 학교가 경쟁력을 가지게 되면 장기적으로 학교교육에 흡수될 것이다.
지금까지의 우리의 학교 정책은 교육의 형평성을 보장하는데도 실패하였다. 정부가 학교를 획일적으로 규제함으로써 학교의 다양성과 질만 떨어뜨려서, 이러한 학교교육에 만족하지 못한 학부모들은 과외에 의존하지 않을 수 없게 되었다. 경제적인 능력이 있는 학부모일수록 고액과외를 통하여 자녀들을 명문대학에 보낼 수 있는 기회를 높이게 되었다. 학교 자율의 확대가 교육의 형평성을 악화시킬 것이라는 우려가 제기되어 왔었으나, 이러한 우려는 과거 비평준화 정책의 확대나 혹은 자립형 사학 제도를 단편적으로 추진할 때는 당연히 그 우려의 근거가 있다고 할 수 있다. 그러나 우리가 주장하는 바와 같이 학교교육 개혁이 현장의 자율과 책무를 제고하는 방향으로 전면적으로 이루어질 경우 개혁의 혜택이 모든 계층의 학생들에게 골고루 돌아갈 수 있을 것으로 기대된다. 또한, 장기적으로 과외가 감소되는 만큼, 과외에 따른 형평성 훼손도 그 만큼 감소될 수 있는 것이다. 따라서 장기적으로 학교의 자율과 책무를 제고하는 개혁이 오히려 교육의 형평성을 향상시킬 것이라는 것이 우리의 견해이다.
그러나 우리가 개혁을 추진하기 전에 분명히 직시하여야 할 점은 개혁에는 단기적으로는 고통이 수반된다는 사실이다. 교사들과 교장의 경우 처음 도입되는 학교간의 경쟁 압력이 개개인의 변화에 대한 적응을 요구하게 될 것이다. 교육 공무원들의 경우에도 바뀌는 역할 변화에 적응하여야만 한다. 학부모의 경우에도 입시 경쟁과 과외 부담이 단기적으로는 상승할 수도 있다는 것을 받아들여야 한다. 그러나 중요한 것은 개혁의 효과는 서서히 그러나 확실히 나타나게 될 것이고, 올바른 교육개혁의 경우 단기적인 비용을 훨씬 초과하는 혜택이 우리 대부분에게 돌아갈 수 있다는 점을 국민들이 공유할 수 있어야 한다. 이러한 차원에서 단기적으로 있을 수 있는 고통을 분담하도록 국민에게 설득하고 국민들의 동의를 이끌어내면서 교육개혁을 추진할 수 있는 정치적 리더쉽도 매우 중요하다고 할 것이다.
우리의 학교 정책도 이제는 세계로 눈을 돌려야한다. 선진국들과 일부 개도국은 개별 학교들의 자율과 책무를 강화하는 방향으로 학교 개혁의 고삐를 다잡고 있다. 우리의 학교 정책이 과거 개발 연대의 틀을 벗어나지 못하고 개혁을 이루어내지 못한다면, 우리 학교들의 다양성과 질적 수준은 외국의 학교들에 비하여 더욱 뒤쳐질 것이라는 점을 직시하여야 한다.
. 결론 및 시사점
교육선택의 자유가 보장되어야한다. 학부모들이 자녀들의 자질에 따라서 자유롭게 학교를 선택할 수 있어야 한다. 학교의 경쟁력을 높여 학교를 살리는 길도 서로가 좋은 교육을 위해 경쟁하게 만드는 길 이외에 없다. 이는 올바른 교육과정과 열성을 들이는 학교는 살아남고 그렇지 못한 학교는 자연적으로 도태되는 계기를 마련하는 것이다. 이것이 실현되기 위해서는 우선 학부모의 교육에 대한 올바른 신념이 필수적이다. 자녀의 적성을 무시하고 무조건 공부만 잘하라는 식이 아니라 자녀가 잘하는 것을 찾아내어 이를 계발하여 주고 이와 동반되는 자녀의 품성, 인성의 함양을 중시하는 자세가 필요하다.
또한 정부의 정책적 뒷받침도 필요하다. 봉사활동, 예체능시간을 무시한 채 지식 교육만을 시키는 학교에 대한 강력한 제재와 학교, 학급규모가 개선되어 쾌적한 한경속에서 교육이 실시될 수 있도록 교육재정을 확보해 주어야 한다. 이외에 전반적 사회 인식의 개선을 통하여 대학이 최고가 아니라는 ,지식보다 더 중요한 것은 개인의 인격이라는 점 등이 인정될 때 비로소 진정한 인성교육의 장이 마련되어질 수 있을 것이다.
또한 교육기회의 평등화가 이루어져야 한다. 정부는 능력있고 배우려고 하는 모든 사람에게 교육을 받을 수 있는 기회를 평등하게 제공할 의무가 있다. 교육기회가 무엇이냐에 관하여 서로 다른 의견이 있을 수 있지만 오늘날과 같이 교육이 대중화되어 있는 현실에서는 대학교육까지를 포함한다고 할 수 있다. 그러나 물론 교육기회의 평등화가 학사 학위까지 보장하는 것은 아니다. 입학의 기회는 평등하지만 학위는 어느 정도의 수준을 유지하여야 한다. 또한, 장애인에게도 어느 일정 수준의 교육기회가 아니라 노력만 하면 대학교육을 받을 수 있는 기회를 제공해야 한다. 평소에는 장애인들에게 무심하다가도 장애인이 대학을 졸업하거나 소위 일류대학에 입학하면 뉴스로 퍼뜨리려는 언론의 ‘한건주의’에 동조하여선 안된다. 장애인들의 삶에 따뜻한 관심을 갖고, 정부와 대학도 장애인 교육에 특별한 정책적 노력을 기울여야 할 것이다.
참고문헌
김신일 - 교육사회학교육과학사, 2006
김용일 - 위험한 실험, 교육개혁의 정치학, 서울 : 문음사, 2000
박세일 - 교육개혁의 기본과제와 방향, 교육개혁포럼 토론자료, 2001
이행원 - 교육개혁의 논리
이상우 - 한국의 신자유주의적 교육개혁에 대한 비판적 고찰, 한국교원대학교 석사학위논문, 2001
최현섭 - 교육행정개혁의 방안과 실현과제, 교육개혁시민운동연대 토론회, 2002

키워드

교육개혁,   교육,   개혁,   교육혁신,   교육과정