[재량활동교육과정]재량활동의 개념, 재량활동의 구분, 재량활동의 교육적 의의, 재량활동의 편제, 재량활동의 내용, 재량활동의 문제점, 교과 재량활동, 창의적 재량활동, 향후 재량활동의 개선 방안 분석

소개글

[재량활동교육과정]재량활동의 개념, 재량활동의 구분, 재량활동의 교육적 의의, 재량활동의 편제, 재량활동의 내용, 재량활동의 문제점, 교과 재량활동, 창의적 재량활동, 향후 재량활동의 개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 재량활동의 개념

Ⅲ. 재량활동의 구분
1. 교과 재량 활동
2. 창의적 재량 활동

Ⅳ. 재량활동의 교육적 의의

Ⅴ. 재량활동의 편제
1. 교육 과정의 구성
2. 국민공통기본 교육과정의 편성
1) 교과
2) 재량활동
3) 특별활동
3. 재량활동
1) 교과 재량활동
2) 창의적 재량활동

Ⅵ. 재량활동의 내용
1. 6차 교육과정
2. 7차 교육과정
1) 교과 재량 활동
2) 창의적 재량 활동

Ⅶ. 재량활동의 문제점

Ⅷ. 교과 재량활동

Ⅸ. 창의적 재량활동
1. 창의적 재량활동 편성‧운영 방안
1) 하위 영역 선택
2) 주제 설정
3) 시간 운영
3) 활동 집단 편성
4) 교과와의 연계
2. 창의적 재량활동 편성‧유형
1) 제한 선택형
2) 필수‧선택 혼합형
3) 전체 필수형

Ⅹ. 향후 재량활동의 개선 방안

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

택 혼합형
범교과 학습에 할당된 시간 중 일부에 학생 선택권을 주고, 나머지는 학교에서 필수로지정하여 이수하게 하는 방안이다.
3) 전체 필수형
범교과 학습에 할당된 시간 모두를 학교에서 지정하여 학생들이 필수로 이수하게 하는 방안이다.
Ⅹ. 향후 재량활동의 개선 방안
과원 교사 발생을 방지하고, 교사 간 수업 시수의 균형을 이루기 위해서 학교 여건상 가장 현실적인 편성안이나 국민 공통 기본 교육과정 기간 중 학교 교육과정 편성운영의 자율성 및 학생의 선택권을 부여한다는 재량 활동 시간의 도입 취지에는 맞지 않으므로 균형 감각을 가지고 교육적 차원에서의 접근 노력과 교육 수요자의 요구를 반영할 수 있는 여건 부여, 과원 교사에 대한 제도적인 보완책이 요구되었다.
학생이 희망한 다양한 선택 과목을 개설하기 위해서는 특정 분야의 전공 교사가 부족할 경우, 교과 관련 분야를 지도할 수 있는 교사를 활용하거나 복수 전공 교사, 기간제 교사, 보조 교사, 자원봉사자를 포함한 외부 강사를 활용하여 학교 내에서 자체 해결하는 방안과 더불어 교육청 단위에서 교사 수급을 조정하고 지원하여 지역 내, 학교 간 순회 교사제, 겸임 교사제, 강사풀제를 이용할 수 있으며, 희망 과목이 개설된 인근 학교와 연계 편성을 적극 고려하여 학교 간 협조 체제를 통한 해결을 모색하여야 한다.
국민 공통 기본 교과 심화보충 학습 시 정규 교과 시간의 진도를 다루지 않고, 차별화된 수업 진행으로 학생의 참여를 유도하였으며, 범 교과 학습과 더불어 기존 자료를 확보, 재구성하여 활용함으로써 교사의 부담을 경감시켰고, 일목요연하게 지도할 수 있는 교재를 교육청 단위 또는 교과별 교사연구회 및 연구 기관에서 제작, 보급하는 것이 필요하며, 효율적 운영을 위해 교실의 증설이 필요했다.
범 교과 학습 시 교사별 수업 시수와 지도의 전문성을 고려하여 영역 관련 교과 교사가 영역의 책임 교사로서 교수학습 프로그램을 구안하고, 지도 자료를 제작하였으며, 나머지 교사들은 희망 지도 영역에 대해 개발된 프로그램 및 자료를 활용하여 수업을 진행함으로써 교육의 전문성을 제고하였다.
. 결론
21세기는 급속한 정보화세계화다양화 시대이다. 지식을 기반으로 하는 미래 사회는 사람과 교육이 중심이 되고, 지식을 얼마나 창의적으로 활용할 수 있느냐에 따라 국가의 위상이 결정된다. 이러한 미래 사회를 주도적으로 이끌어 가기 위해서는 전통적인 교육 제도와 교육 내용의 개혁을 통해 자기주도적인 학습 능력과 창의성을 신장시켜 세계 시민으로서 협동하고 경쟁할 수 있는 유능한 학생을 길러내야 한다. 따라서 교육의 중점도 단순 기능인이나 지식인을 양성하기보다는 학생 개인의 다양성을 계발시켜 유용한 지적 가치를 창조할 수 있는 바른 인성을 지닌 인간 육성에 두어져야 할 것이다. 이러한 시대적 요청으로 인하여 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육 과정 편성운영’의 실현을 극대화할 수 있는 영역으로 재량 활동이 제7차 고등학교 교육 과정에 신설되었다.
제7차 교육 과정의 특징 중의 하나인 재량 활동은 기존의 교과 활동이나 특별 활동과 구분되는 교육 과정으로 학생, 학부모, 지역 사회의 요구에 탄력적으로 대응할 수 있는 학습자 중심, 현장 중심의 교육 과정이라 할 수 있다
재량 활동은 학교에는 교육 과정의 편성과 운영에 자율성을 부여해 주고, 학생에게는 자기 주도적이고 창의적인 학습 기회와 선택권을 부여하여 교육 과정의 근본 취지를 살리기 위한 것이다. 그러므로 학교나 지역 사회의 실정, 교원, 학생, 학부모의 필요와 요구를 반영하여 학교의 독특한 교육적인 문화 풍토에 알맞게 학교 교육 과정을 편성하고, 창의적인 교육 활동을 다양하고 특색 있게 전개함으로써 학교 교육의 궁극적인 목표인 인간 교육의 실현과 교육의 질적 향상에 크게 이바지하게 될 것이다.
참고문헌
1. 경상북도교육청 제7차 중·고등학교 재량 활동 교육과정 편성과 운영, 장학자료 중등, 2000
2. 경상남도 교육과학연구원, 특별활동·재량활동 교육과정편성과 운영, 2000
3. 교육인적자원부, 특별활동·재량 활동 교육과정의 편성과 운영, 2000
4. 강원도 춘천중학교, 체험중심의 재량활동 교육과정 편성·운영, 2002
5. 김광영, 재량활동의 편성·운영과 평가의 실태분석을 통한 문제점 및 개선 방안 연구, 서울특별시 교육과학연구원 공모 제21회 교육연구논문, 2001
6. 인천선화여중, 제7차 교육과정 적용대비를 위한 재량활동 교육과정의 편성·운영, 교육부지정, 1998

키워드

재량활동교육과정,   재량활동교육,   재량활동,   재량활동편성,   재량활동운영