(교육과정평가) 포스트 모더니즘과 교육과정

소개글

(교육과정평가) 포스트 모더니즘과 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

포스트모더니즘
모더니즘과 포스트모더니즘
포스트모더니즘의 등장배경
포스트모더니즘의 특징
포스트모더니즘과 예술
포스트모더니즘과 교육

구성주의 교육과정
구성주의의 개념
구성주의의 유형
구성주의 교육과정의 특징
구성주의의 학습원리
구성주의 교육과정의 장단점

잠재적 교육과정
잠재적 교육과정의 개념
잠재적 교육과정에 대한 관점
잠재적 교육과정의 공헌

본문내용

포스트모더니즘과 예술
독자(청중 중심): 예술가 자신이 아닌 작품에 의해 평가
수동적 소비자의 입장에서 벗어나 능동적 생산자의 역할 부여: 대중의식 강조
예술의 유희적 기능 중시, 무의미성
유쾌하고 수평적이며 해체주의적
문학: 탈서정주의, 대상의 일상화 ex) 장정일 “햄버거에 대한 명상”
음악: 작품은 세상 속의 한 물체 ex) 존 케이지 “우리가 듣는 모든 것이 음악”
건축: 환경과 지역적 적합성 반영 ex) 스투트가르트 박물관
무용: 공연장소의 이동(닭장, 주차장) 등으로 무용수의 몸이 주체로서 주목받는 전경화, 관객들이 공연에 직접 참여
사진예술: 시각적 대상을 해석하지 않으려는 경향, 주제의 독특함 부정
미술: 회화공간은 더 이상 사물이 존재하거나 사건이 발생하는 영역이 아님, 그림에서 화가의 존재를 제거 ex) 앤디 워홀 “캠벨 수프”
포스트모더니즘 예술은 고급문화와 대중문화/통속문화 사이의 구분을 없애는 데 결정적 역할

키워드

교육과정,   교육평가,   포스트 모더니즘,   잠재적 교육과정,   구성주의,   유아교육,   구성주의 교육과정