인지주의학습이론의 배경, 인지주의학습이론의 발달, 인지주의학습이론의 종류, 인지주의학습이론의 통찰이론, 인지주의학습이론의 장이론, 인지주의학습이론의 정보처리이론, 인지주의학습의 시사점 분석

소개글

인지주의학습이론의 배경, 인지주의학습이론의 발달, 인지주의학습이론의 종류, 인지주의학습이론의 통찰이론, 인지주의학습이론의 장이론, 인지주의학습이론의 정보처리이론, 인지주의학습의 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인지주의학습이론의 배경

Ⅲ. 인지주의학습이론의 발달

Ⅳ. 인지주의학습이론의 종류

Ⅴ. 인지주의학습이론의 통찰이론

Ⅵ. 인지주의학습이론의 장이론
1. 기본개념
2. 장과 유의성
1) 장(field)
2) 유의성
3. 학습이론
1) 학습과정
2) 학습원리
4. 장이론의 특징
5. 주장내용

Ⅶ. 인지주의학습이론의 정보처리이론
1. 감각등록기(sensory register)
2. 단기기억(short-term memory)
3. 장기기억(long-term memory)

Ⅷ. 인지주의학습의 시사점

참고문헌

본문내용

갖고 있는데 인간의 기억과정 역시 이와 같다는 것이다.
이러한 정보처리이론의 기본 가정은 인간의 학습을 학습자 외부로부터의 정보(자극)를 획득하여 저장하는 과정이라는 점이다. 즉, 인간에게는 보고 듣고 느끼는 감각기관이 있는데, 이들 감각기관을 통해 들어온 정보를 체계적으로 정리하여 두뇌라는 저장고에 보관하고 필요한 경우마다 이를 재생시켜 원하는 곳에 활용한다고 본 것이다. 이러한 과정은 감각등록기→단기기억→장기기억의 단계를 거치게 된다. 이 과정을 도식화하면 다음과 같다.
인식 유지암송
집중 정교암송
↓
↓
물리적
투입
부호화
환경적
자극
→
→
감각
등록기
주의
→
단기기억
→
장기기억
←
↓
↓
시연
망각
반응
<학습의 정보과정 모형>
정보처리이론은 연구의 갈래가 다양하고 개념도 각기 다르지만, 일반적인 공통 요인을 정리한다면 다음과 같이 요약할 수 있을 것이다.
1. 감각등록기(sensory register)
학습자가 환경으로부터 감각수용기관을 통해 정보를 최초로 저장하는 곳으로 4초 이내의 매우 짧은 시간 동안만 아주 정확하게 기억한다.
2. 단기기억(short-term memory)
단기기억 장치는 약 20～30초 정도 동안 약 7개의 정보 단위를 저장 할 수 있다. 이 능력을 확장할 수 있는 방법으로는 정보 분할(각 정보 단위의 크기를 늘리는 것)과 시연(계속적으로 반복해서 외우는 것)이 있다. 책을 읽거나 생각하고 문제를 풀 때 새로운 정보와 학습된 정보가 섞이는 장소이므로 작동기억이라고도 한다.
3. 장기기억(long-term memory)
장기기억 장치는 무한한 정보를 영구적으로 기억할 수 있는 곳이다. 장기 기억에 저장되는 과정을 의미적 부호화라고 부른다. 장기기억은 정보를 유의미하고 목적 지향적으로 연결된 의미망으로 변형시켜야 저장할 수 있다.
Ⅷ. 인지주의학습의 시사점
인지주의 학습이론은 행동 또는 능력의 습득 대신에, 이들 행동양식을 변하게 하는 인지구조의 변화를 교육목표로 삼는다. 따라서 학습목표의 구체화보다는 보다 포괄적인 면에서 이해하고, 목표를 성취하는데 요구되는 학습경험의 선정과 조직을 강조하고 있다. 또한 학습자에게 의미 있는 학습경험을 제공하기 위해서 학습자의 일반적인 지적 능력, 사고 수준에 대한 정보, 과거 경험, 주어진 과제에 대한 기본능력 등 학습자에 대한 특성 파악이 요구된다. 따라서 특정한 선수학습능력의 파악보다는 일반적인 학습준비성의 파악을 강조하고 있다.
한편 수업전략의 측면에서 교육적 시사점을 Bruner의 이론에서 찾아보면, 학습의욕, 지식의 구조, 계열, 강화의 방법 등 4요소를 설정하고 있다. 그러나 이러한 4요소는 다시 발견학습의 원리로 통합된다. 그는 발견학습에 대해서 “학습자에게 교과를 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라 그 최종형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 학습”이라고 말한다. 이에 따르면 학습자가 제공된 정보를 이용해서 그간의 관계를 발견해야 함을 말한다. 이러한 발견방법이 가지는 특징은 수업의 시작단계에서 교사의 助力이 적고 학습자 자신에게 더 많은 책임을 부과하는 수업이라 할 수 있다. 또한 발견학습은 분류체계의 장점, 즉 전이력과 파지력을 증진시킬 수 있다. 게다가 발견학습에 자주 접하게 되면 문제해결력이 증대되고, 내적 동기에 바탕을 둔 발견학습은 학습동기형성에도 도움이 된다.
참고문헌
◎ 민영순, 교육심리학, 문음사, 1994
◎ 성현란 외 6명, 인지발달, 학지사, 2001
◎ 신명희 외, 교육심리학의 이해, 학지사, 2001
◎ 신응섭 외 5인, 심리학 개론, 박영사, 2001
◎ 이옥형 외 2인, 교육심리학, 서울 : 집문당, 1992

키워드

인지주의학습이론,   인지주의학습,   인지주의이론,   인지주의,   인지학습이론