[통계교육]통계교육(통계지도)의 가치, 통계교육(통계지도)의 기본방향, 통계교육(통계지도)의 현황, 통계교육(통계지도)의 자료분류와 정리, 통계교육(통계지도)의 표와 그래프, 통계교육(통계지도)의 모형 분석

소개글

[통계교육]통계교육(통계지도)의 가치, 통계교육(통계지도)의 기본방향, 통계교육(통계지도)의 현황, 통계교육(통계지도)의 자료분류와 정리, 통계교육(통계지도)의 표와 그래프, 통계교육(통계지도)의 모형 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통계교육(통계지도)의 가치

Ⅲ. 통계교육(통계지도)의 기본방향

Ⅳ. 통계교육(통계지도)의 현황

Ⅴ. 통계교육(통계지도)의 자료분류와 정리

Ⅵ. 통계교육(통계지도)의 표와 그래프
1. 분류하기
2. 표
3. 그래프

Ⅶ. 통계교육(통계지도)의 모형

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

소화하고 자료와 개념은 보다 풍부하게 할 것이며, 활동적인 학습 환경을 조성하는 것 등의 영역을 들고 있다.
현재 수학은 남의 사고체계를 신속하고 정확하게 얼마나 잘 수용하고 답습하느냐에 따라 성패가 좌우되는 현실이다. 즉, 교사가 만들거나 이미 제작된 문제를 주어진 시간 안에 얼마나 잘 해결하느냐의 관점의 평가에 놓여 있기 때문이다. 그리고 NCTM의 많은 자료에 대한 소개와 이의 적용이 현장에서 폭넓게 전개되고 있다. 하지만 21세기의 미국 수학은 적어도 ‘미래의 미국인상의 형성’이라는 기치아래 움직이고 실현되고 있다는 사실을 간과해서는 안 된다. 그렇다면 우리도 미국의 좋은 장점을 밑바탕으로 우리나라 수학이 강하게 되기 위해서는 ‘21세기 한국인상’에 맞는 수학교육을 실시해야 한다는 것이다. 즉 미국의 문화적사회적 배경과 보이지 않는 미국인상과 우리의 문화적사회적 배경과 한국인상을 조명해서 올바른 가치관 정립 하에 수학교육은 계획되고 실행되어야만 할 것이다.
그들이 수학적 연결이라고 할 때, 이는 매우 고도의 통합적 사고가 저변에 자리 잡고 있다는 사실을 간과해서는 안 될 것이다. 그리고 문제란 발달수준과 필요성이 있으며, 이 필요성을 그들은 활동이라는 것을 도입하여 실시하고 있는데, 이 경우 활동은 철저하게 아이들의 삶 속에서 자연스럽게 도입된다는 것이다. 그러나 우리는 인위적이고 가상적인 활동을 억지로 만들어 부자연스럽게 투입하고 있음을 발견할 수 있다. 그리고 초등학교 현장이 통합적 접근이라는 사고바탕 위에 이루어졌다고는 하나, 관념상에만 존재하거나 실행 통합이 아닌, 인지적 통합이 주를 이루고 있다는 사실은 우리 수학교육을 위협하는 하나의 인자역할을 한다고 해야 할 것이다.
그래서 우리 수학은 이미 시작부터 실패를 전재하고 있다 해도 과언은 아닐 것이다. 목표와 가치체계를 가지고 수학을 만들고 활용하는 ‘창조와 생성’의 의미를 가져야 하는데 반해, 우리는 이미 가공된 수학세계만을 대상으로 하고, 목적보다는 수학 내용만을 암기하여 일시적인 ‘지식축척(저장)’의 의미를 가지기 때문이다. 이러한 현실은 매우 심각한 결과를 초래한다는 사실은 자명하다.
수학교과가 모든 교과의 기초교과이며, 도구교과라는 특성을 최대한 활용한다면, 우리 인간 삶과 모든 사상의 기본토대가 된다는 사실이다. 즉, 수학은 언어적 특성, 사고 훈련 특성, 논리적이고 합리적인 특성, 그리고 조건과 집합적 사고로 특정한 관점을 제공한다는 특성들을 잘 조화시켜, 현재 우리나라 교육의 해법을 초등 수학교육으로부터 찾아야 할 것이다.
참고문헌
교육인적자원부(2006) - 고등교육의 국제화 전략
권기욱(2001) - 그래프 구성활동 프로그램 적용이 수학적 힘의 육성에 미치는 영향, 대구교육대학원 석사학위논문
김대철(1996) - 지방화시대의 지역 통계수요 변화와 대응 방안에 관한 연구, 서울대학교 행정대학원 석사학위논문
김우철(2000) - 통계학개론, 영지문화사
송병순 회(2002) - 교육사회학, 문음사
최정숙·박용헌 공저 - 교육사회학, 한국방송통신대학교

키워드

통계교육,   통계지도,   통계,   표,   그래프