동이 지각한 심리적 가정환경과 정서지능 및 학교생활적응과의 관계

목차

Ι. 서론

1. 연구의 필요성 및 목적

2. 연구문제

3. 용어의 정의

4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경

1. 가정환경의 본직적 이해

2. 정서지능

3. 학교생활의 적응

4. 선행연구 고찰

Ⅲ. 연구 가설

Ⅳ. 연구 방법

1. 연구 대상

2. 검사 도구

3. 자료처리

Ⅴ. 결과 및 논의

1. 결과

2. 논의

Ⅵ. 요약 및 결론

1. 요약

2. 결론

본문내용

애-거부적 가정환경에 따른 정서지능의 차이를 분석해본 결과, 모두 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
나. 가설 2의 검증
-논문의 표 11,12,13,14를 보면 알 수 있듯이, 성취-비성취적 가정환경, 개방-폐쇄적 가정환경, 자율-타율적 가정환경, 친애-거부적 가정환경에 따른 학교생활적응의 차이를 분석해본 결과 모두 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
2. 논의
-가설1과 가설2의 연구결과에 의하면 아동이 지각한 심리적 가정환경에 따라 정서지능과 학교생활 적응에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과로부터 성취적이고 개방적이며 자율적이고 친애적인 가정환경일수록 아동의 정서지능과 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 주고 있음을 알 수 있다.
Ⅵ. 요약 및 결론
1. 요약
-‘아동이 지각한 심리적 가정환경에 따라 아동의 정서지능과 학교생활 적응에 유의한 차이를 보일 것이다’라는 가설1,2의 연구결과를 살펴보면 심리적 가정환경에 따라 모두 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.
2. 결론
- 아동이 지각한 심리적 가정환경은 정서지능과 관련이 있는 것으로 나타났다.
- 아동이 지각한 심리적 가정환경은 학교생활 적응과 관련이 있는 것으로 나타났다.

키워드

동이 지각한 심리적 가정환경과 정서지능 및 학교