목차
Ⅰ. 정신지체
1) 정신지체의 정의
2) 정신지체의 분류
3) 정신지체의 원인
4) 정신지체의 증상 및 특성
5) 실제적 사례
6) 치료방법
Ⅱ. 다운증후군
1) 다운증후군의 정의
2) 다운증후군의 분류
3) 다운증후군의 원인
4) 다운증후군의 증상
5) 실제적 사례
6) 치료방법
1) 정신지체의 정의
2) 정신지체의 분류
3) 정신지체의 원인
4) 정신지체의 증상 및 특성
5) 실제적 사례
6) 치료방법
Ⅱ. 다운증후군
1) 다운증후군의 정의
2) 다운증후군의 분류
3) 다운증후군의 원인
4) 다운증후군의 증상
5) 실제적 사례
6) 치료방법
본문내용
보거나 TV에서 본 장면을 따라한다.
- 정리정돈을 하지 못하고 사용한 물건을 제자리에 두지 못하며 방을 어지럽힌다.
- 초콜렛 알레르기가 있음에도 불구하고 계속해서 먹으려고 한다.
- 관심 있는 물건을 보면 바로 달려가 소유해야만 하고 그렇지 못하면 이상한 소리를 내고 떼쓰며 억지를 부리고 갖고 싶은 것은 무조건 가지려 한다. (예: 운동화)
- 돈 개념이 없다.
- 잘 웃고 매우 착하다.
- 다른 사람이 자신을 좋아해주는 것을 안다.
- 누나에게 누나의 남편이 손을 대는 것을 싫어하며 “내 누나야!”하면서 누나를 끓어 안는다.
- 괴로우면 괴성을 지르고 땅에 누워 몸부림을 치며 고통을 표현한다.
- 남이 괴롭힘을 당하거나 고통스러워하는 것을 보지 못하고 말리려고 한다.
- 남을 따뜻하게 감싸고 위로할 줄 안다.
- 어머니가 돌아가시기 전에 극진한 사랑과 칭찬을 받았고 어머니가 돌아가신 이후에도 계속해서 그런 영향을 받고 있다.
- 기억력이 뛰어나다.
- 눈이 위쪽으로 치켜 올라갔고 얼굴이 납작하다.
- 사랑도 알고 슬픔도 안다.
6) 치료방법
현재 근본적인 치료법은 없는 상태이다. 위장관 봉쇄나 선천성심장질환을 가지고 태어났을 경우 출생 후 바로 수술을 통해 치료를 하게 된다. 신체성장이나 정신발달이 늦을 경우 특수교육이 필요로 하는데 언어치료를 통해 대화법을 배우게 되고 물리치료를 통해 행동장애를 교정하게 된다. 청각상실 ,갑상선질환, 안구질환 및 그 외에 나타날 수 있는 의학적 증상에 대한 정기적인 확인을 통해 예방을 해야 하는 것이 중요하다고 할 수 있다.
* 실제적 치료방법
1) 1~2회기
큰북, 카바사, 실로폰, 윈드챠임에 반응보임( 공격적인 행동으로 말렛을 집어던짐)
노래를 통한 신체접촉(카바사로 신체부위 문지르기)
라포 형성을 위한 아동이 선호하는 활동 (자유롭게 행동하도록 허용)
2) 3~4회기
노래를 통한 신체접촉(카바사로 신체부위 문지르기)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 인지하기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임)
노래와 악기연주를 통한 라포 형성(오션드럼 연주하기)
3 )5~6회기
노래와 악기연주를 통한 단어 익히기(모형 과일 쉐이커 이름 인지하기:5가지)
즉흥노래와 악기연주를 통한 자기표현(오션드럼 연주하기)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 익히기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임)
4) 7~8회기
부는 악기활동을 통한 호흡조절 훈련(리코더, 오카리나)
구조화된 악기활동과 노래를 통한 행동조절(‘그대로 멈춰라, 씨 씨 씨를 뿌리고)
노래와 악기연주를 통한 단어 익히기(모형 과일 쉐이커 이름 인지하기:7가지)
5) 9~10회기
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 자기표현(‘파도소리’‘섬그늘’)
부는 악기활동을 통한 호흡조절 훈련(리코더, 오카리나, 하모니카)
노래와 악기연주를 통한 단어 익히기(모형 과일 쉐이커 이름 인지하기:9가지)
6) 11~12회기
즉흥노래와 악기연주를 통한 자기표현(첼로 연주하기)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 익히기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임, 작은 북)
7) 13~14회기
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 언어유도(‘작은별’, 첼로연주)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 익히기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임, 작은 북)
노래를 통한 색깔 인지하기(핸드벨과 과일 쉐이커)
8) 15~16회기
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 언어유도(‘작은별’, 바이올린, 첼로연주)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 익히기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임, 작은 북)
노래를 통한 색깔 인지하기(핸드벨과 과일 쉐이커)
9) 17~18회기
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 자기표현(‘파도소리’‘섬그늘’오션 드럼 연주)
부는 악기활동을 통한 호흡조절 훈련(리코더, 오카리나, 하모니카, 나팔)
새로운 노래 인지하기(‘과수원 길)
10) 19~20회기
노래를 통한 색깔, 계이름 인지하기(핸드벨과 과일 쉐이커)
노래와 악기연주를 통한 단어인지 및 자기표현(‘실로폰을 칩니다’ 메탈로폰 연주)
노래를 통한 행동조절(‘모두 제자리에’‘ 자리에 앉아서 예쁘게’)
11) 21~22회기
질문노래를 통한 상황 인지하기(‘내가 좋아 하는 것은’‘이것은 무엇일까요’)
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 언어유도(‘작은별’,‘나비야’ 바이올린, 첼로연주)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 익히기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임, 작은 북,
템플블럭)
노래를 통한 색깔과 악기이름 인지하기(핸드벨과 과일 쉐이커)
12) 23~24회기
악기연주와 노래를 통한 단어향상 및 상황 인지하기(‘이것은 무엇일까요?’ ‘악기놀이’)
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 언어유도(‘작은별’,‘나비야’‘곰세마리’ 바이올린,
첼로연주)
악기연주를 통한 계이름 인지하기(핸드벨, 피아노)
13) 25~26회기
즉흥노래와 즉흥연주를 통한 자기표현(오션드럼, 윈드챠임, 템플블럭, 큰북, 작은북)
상황에 따른 즉흥노래 만들기(손가락 인형)
노래와 악기연주를 통한 단어인지 및 자기표현(‘실로폰을 칩니다’ 메탈로폰 연주)
노래를 통한 행동조절(‘모두 제자리에’‘ 자리에 앉아서 예쁘게’)
14) 27~28회기
노래와 악기연주를 통한 단어인지 및 자기표현(‘실로폰을 칩니다’ 메탈로폰 연주)
노래를 통한 행동조절(‘모두 제자리에’‘ 자리에 앉아서 예쁘게’)
상황에 따른 즉흥노래 만들기(손가락 인형)
악기연주와 노래를 통한 단어향상 및 상황 인지하기(‘이것은 무엇일까요?’ ‘악기놀이’)
15) 29~30회기
노래와 악기연주를 통한 행동조절(‘빨리빨리’ ‘천천히’ ‘크게’ ‘작게’....)
상황에 따른 새로운 즉흥노래 만들기(‘~이 하고싶어요, ~이 먹고싶어요)
악기연주를 통한 계이름 인지하기 및 도레미송 연주(핸드벨, 피아노연주)
* 동영상 자료
http://blog.naver.com/esleip?Redirect=Log&logNo=20019388608
1>수정이 사례
5분 20초 부모 인터뷰
11분 감기로 인한 내원
18분 수정이의 유치원 생활
2>일본의 사례
25분~28분
- 정리정돈을 하지 못하고 사용한 물건을 제자리에 두지 못하며 방을 어지럽힌다.
- 초콜렛 알레르기가 있음에도 불구하고 계속해서 먹으려고 한다.
- 관심 있는 물건을 보면 바로 달려가 소유해야만 하고 그렇지 못하면 이상한 소리를 내고 떼쓰며 억지를 부리고 갖고 싶은 것은 무조건 가지려 한다. (예: 운동화)
- 돈 개념이 없다.
- 잘 웃고 매우 착하다.
- 다른 사람이 자신을 좋아해주는 것을 안다.
- 누나에게 누나의 남편이 손을 대는 것을 싫어하며 “내 누나야!”하면서 누나를 끓어 안는다.
- 괴로우면 괴성을 지르고 땅에 누워 몸부림을 치며 고통을 표현한다.
- 남이 괴롭힘을 당하거나 고통스러워하는 것을 보지 못하고 말리려고 한다.
- 남을 따뜻하게 감싸고 위로할 줄 안다.
- 어머니가 돌아가시기 전에 극진한 사랑과 칭찬을 받았고 어머니가 돌아가신 이후에도 계속해서 그런 영향을 받고 있다.
- 기억력이 뛰어나다.
- 눈이 위쪽으로 치켜 올라갔고 얼굴이 납작하다.
- 사랑도 알고 슬픔도 안다.
6) 치료방법
현재 근본적인 치료법은 없는 상태이다. 위장관 봉쇄나 선천성심장질환을 가지고 태어났을 경우 출생 후 바로 수술을 통해 치료를 하게 된다. 신체성장이나 정신발달이 늦을 경우 특수교육이 필요로 하는데 언어치료를 통해 대화법을 배우게 되고 물리치료를 통해 행동장애를 교정하게 된다. 청각상실 ,갑상선질환, 안구질환 및 그 외에 나타날 수 있는 의학적 증상에 대한 정기적인 확인을 통해 예방을 해야 하는 것이 중요하다고 할 수 있다.
* 실제적 치료방법
1) 1~2회기
큰북, 카바사, 실로폰, 윈드챠임에 반응보임( 공격적인 행동으로 말렛을 집어던짐)
노래를 통한 신체접촉(카바사로 신체부위 문지르기)
라포 형성을 위한 아동이 선호하는 활동 (자유롭게 행동하도록 허용)
2) 3~4회기
노래를 통한 신체접촉(카바사로 신체부위 문지르기)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 인지하기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임)
노래와 악기연주를 통한 라포 형성(오션드럼 연주하기)
3 )5~6회기
노래와 악기연주를 통한 단어 익히기(모형 과일 쉐이커 이름 인지하기:5가지)
즉흥노래와 악기연주를 통한 자기표현(오션드럼 연주하기)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 익히기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임)
4) 7~8회기
부는 악기활동을 통한 호흡조절 훈련(리코더, 오카리나)
구조화된 악기활동과 노래를 통한 행동조절(‘그대로 멈춰라, 씨 씨 씨를 뿌리고)
노래와 악기연주를 통한 단어 익히기(모형 과일 쉐이커 이름 인지하기:7가지)
5) 9~10회기
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 자기표현(‘파도소리’‘섬그늘’)
부는 악기활동을 통한 호흡조절 훈련(리코더, 오카리나, 하모니카)
노래와 악기연주를 통한 단어 익히기(모형 과일 쉐이커 이름 인지하기:9가지)
6) 11~12회기
즉흥노래와 악기연주를 통한 자기표현(첼로 연주하기)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 익히기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임, 작은 북)
7) 13~14회기
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 언어유도(‘작은별’, 첼로연주)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 익히기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임, 작은 북)
노래를 통한 색깔 인지하기(핸드벨과 과일 쉐이커)
8) 15~16회기
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 언어유도(‘작은별’, 바이올린, 첼로연주)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 익히기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임, 작은 북)
노래를 통한 색깔 인지하기(핸드벨과 과일 쉐이커)
9) 17~18회기
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 자기표현(‘파도소리’‘섬그늘’오션 드럼 연주)
부는 악기활동을 통한 호흡조절 훈련(리코더, 오카리나, 하모니카, 나팔)
새로운 노래 인지하기(‘과수원 길)
10) 19~20회기
노래를 통한 색깔, 계이름 인지하기(핸드벨과 과일 쉐이커)
노래와 악기연주를 통한 단어인지 및 자기표현(‘실로폰을 칩니다’ 메탈로폰 연주)
노래를 통한 행동조절(‘모두 제자리에’‘ 자리에 앉아서 예쁘게’)
11) 21~22회기
질문노래를 통한 상황 인지하기(‘내가 좋아 하는 것은’‘이것은 무엇일까요’)
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 언어유도(‘작은별’,‘나비야’ 바이올린, 첼로연주)
구조화된 악기활동을 통한 박자와 악기이름 익히기(큰북, 심벌즈, 윈드챠임, 작은 북,
템플블럭)
노래를 통한 색깔과 악기이름 인지하기(핸드벨과 과일 쉐이커)
12) 23~24회기
악기연주와 노래를 통한 단어향상 및 상황 인지하기(‘이것은 무엇일까요?’ ‘악기놀이’)
악기연주와 노래를 통한 신체접촉 및 언어유도(‘작은별’,‘나비야’‘곰세마리’ 바이올린,
첼로연주)
악기연주를 통한 계이름 인지하기(핸드벨, 피아노)
13) 25~26회기
즉흥노래와 즉흥연주를 통한 자기표현(오션드럼, 윈드챠임, 템플블럭, 큰북, 작은북)
상황에 따른 즉흥노래 만들기(손가락 인형)
노래와 악기연주를 통한 단어인지 및 자기표현(‘실로폰을 칩니다’ 메탈로폰 연주)
노래를 통한 행동조절(‘모두 제자리에’‘ 자리에 앉아서 예쁘게’)
14) 27~28회기
노래와 악기연주를 통한 단어인지 및 자기표현(‘실로폰을 칩니다’ 메탈로폰 연주)
노래를 통한 행동조절(‘모두 제자리에’‘ 자리에 앉아서 예쁘게’)
상황에 따른 즉흥노래 만들기(손가락 인형)
악기연주와 노래를 통한 단어향상 및 상황 인지하기(‘이것은 무엇일까요?’ ‘악기놀이’)
15) 29~30회기
노래와 악기연주를 통한 행동조절(‘빨리빨리’ ‘천천히’ ‘크게’ ‘작게’....)
상황에 따른 새로운 즉흥노래 만들기(‘~이 하고싶어요, ~이 먹고싶어요)
악기연주를 통한 계이름 인지하기 및 도레미송 연주(핸드벨, 피아노연주)
* 동영상 자료
http://blog.naver.com/esleip?Redirect=Log&logNo=20019388608
1>수정이 사례
5분 20초 부모 인터뷰
11분 감기로 인한 내원
18분 수정이의 유치원 생활
2>일본의 사례
25분~28분
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