수준별교육과정의 목적과 필요성, 수준별교육과정의 도입 취지, 수준별교육과정의 기본 방침, 수준별교육과정의 편성 절차, 수준별교육과정의 여건 조성, 수준별교육과정의 문제점, 수준별교육과정의 제고 방안

소개글

수준별교육과정의 목적과 필요성, 수준별교육과정의 도입 취지, 수준별교육과정의 기본 방침, 수준별교육과정의 편성 절차, 수준별교육과정의 여건 조성, 수준별교육과정의 문제점, 수준별교육과정의 제고 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별교육과정의 목적

Ⅲ. 수준별교육과정의 필요성

Ⅳ. 수준별교육과정의 도입 취지

Ⅴ. 수준별교육과정의 기본 방침

Ⅵ. 수준별교육과정의 편성 절차
1. 계획
1) 수준별 교육과정 운영 위원회 조직
2) 수준별 교육과정 홍보 및 연수
2. 편성
1) 기초조사
2) 교육과정 분석
3) 수준별 교육과정 편성․운영 계획 수립
3. 운영
4. 평가

Ⅶ. 수준별교육과정의 여건 조성
1. 교육부 수준에서의 여건조성
1) 교육 시설 및 설비‧개선
2) 교원 연수 및 수급
3) 교육자료 개발 보급
2. 교육청 수준에서의 여건조성
3. 학교수준에서의 여건조성

Ⅷ. 수준별교육과정의 문제점

Ⅸ. 향후 수준별교육과정의 제고 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

전문 인력과 경험이 없었으며 시도 교육청에서조차도 교육과정 편성 운영에 필요한 전문 인력의 양성이나 연수 정보가 거의 전무한 상태에서 학교 교육과정을 편성하고 운영하게 한 실정이었으니 출발부터 여러 가지 문제를 내포하고 있었다고 볼 수 있다. 따라서 시도 단위의 전문인력 확보와 일선 학교에서의 교사의 교육과정 편성 운영의 전문가적 자질 함양에 힘씀으로서 교육과정 실시에 따른 시행착오를 줄여가야 할 것이다.
Ⅷ. 수준별교육과정의 문제점
수준별 교육과정의 문제에 대하여 평등한 학습기회의 제한으로 인한 비교육적 영향, 전통적인 우열반 편성과의 차이 문제, 그 내용의 지나치게 복잡함 등의 지적에 공감한다.
물론 이는 수준별 교육과정을 운용해야 한다는 학자들의 의견 -학생 개개인의 능력, 관심, 흥미, 진로 등을 고려한 교육을 제공, 교육평등의 실현에 일조, 학교현장의 여러 부정적인 관행들의 변화는 배치되는 것이다.
어느 정도의 해결안이 있고 난 후에 실제 교육과정을 운용해야 소기의 성과를 거둘 수 있을 것이다.
그것은 바로 소위 상반과 하반에 대한 교사의 배치문제이다. 대체로 교사들은 하반보다는 상반의 수업을 원하고 있다. 또 수준별 수업을 위한 반편성에서 학생들의 의견을 얼마나 존중할 것이냐의 문제도 있다. 무엇보다 중요한 것은 과연 수준별 수업으로 집단별로 균등한 학력 향상을 가져 올 수 있느냐 하는 것이다. 지금까지의 결과로는 그렇지 않은 것으로 드러났다. 여전히 평가의 문제는 남는다. 여기에 한 가지 문제가 더 있는데 이는 교과서 개발이나 학교 시설의 문제이다. 수준별 교육과정을 운용하려면 현재보다 많은 교실이 필요하다. 물론 국가에서 재정지원을 한다고는 하지만 현실적으로 빠른 시간 내에 이루어질지도 의문이다.
Ⅸ. 향후 수준별교육과정의 제고 방안
수준별 교육과정은 학생의 개인차를 최대한 고려하여 학생으로 하여금 그것에 맞는 교육을 받도록 함으로써 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하기 위한 교육과정이다. 그런데 교육과정을 한 학기 경험한 대부분의 교사들은 수준별 교육과정이 본래의 의도한 바가 제대로 실현될 수 있을지에 대해 부정적이다. 수준별 교육과정의 성공적인 운영을 어렵게 하는 요소가 너무 많다고 생각하기 때문이다. 필수 학습요소가 대폭 축소되고, 다양한 지원체제가 갖추어지고, 학교 현장의 전반적인 여건이 개선되지 않는 한, 수준별 교육과정은 구호에 불과하고 교사들 역시 구호로 부르짖을 수밖에 없다는 것이 교사들의 입장이다.
Ⅹ. 결론
수준별 교육과정은 학습자의 학습 능력과 학습의 요구에 대응하는 교육의 기회를 다양하게 제공하고, 자기 주도적인 개별화 학습을 경험하게 하며 교육의 수월성을 추구한다는 필요에 따라 도입되었다. 이러한 수준별 교육 과정의 기본 정신에 따라 수학과에서는 학생의 능력, 적성, 필요, 흥미에 따른 개인차를 존중하며 학생 개개인의 학습 능력과 적성에 맞출 수 있는 교육 내용을 제시하고, 이에 따른 다양한 교육 기회를 제공할 수 있도록 구성해야 한다.
참고문헌
교육부 - 수준별 교육과정의 이해, 1999
김경자 - 수준별 개별학습을 실현하는 교육과정, 교육과정 연구, 제15권 제1호, 1997
김왕근 - 국가수준의 교육과정 개정 방식 개선안, 미발표 논문, 2003
덕벌초등학교 - 단계형·수준별 학교 교육 과정 편성·운영, 교육인적자원부지정 교육 과정 연구학교 연구 보고서, 1999
인천광역시교육청 - 수준별 교육과정의 이론과 실제, 인천 : 인천광역시교육청, 1999
홍후조 - 국가 수준 교육과정 개발 패러다임의 전환I - 전면 개정형에서 점진 개선형으로, 한국교육과정학회, 교육과정 연구 17, 1999

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