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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학문중심교육과정
1. 학문중심 교육과정의 발전
2. 학문중심 교육과정의 특징
3. 학문중심 교육과정의 장점
4. 학문중심 교육과정의 단점

Ⅲ. 학교중심교육과정

Ⅳ. 인간중심교육과정
1. 사회적 발생배경
2. 심리학적 발생배경- 인본주의 심리학의 대두
3. 이론적 발생배경
4. 유형
1) 균형형
2) 개인형
3) 관련형
4) 방법 기조형
5) 학습자 중심형
6) 과정 강조형
5. 교육의 목표: 자아실현인

Ⅴ. 상황중심교육과정

Ⅵ. 선택중심교육과정

Ⅶ. 경험중심교육과정

참고문헌

본문내용

라 부른다. ‘선택중심’이라는 것은 국민공통기본 교육과정에서 모든 학생이 같은 과목을 배우는 것과는 달리 ‘선택에 의해 교육과정 편성운영이 이루지는 차이점을 강조한 것이라고 할 수 있다. 제6차 교육과정까지는 고등학교 2, 3학년에서 폐쇄적이고 제한적인 과정을 정하여 진로 변경이 거의 불가능하였다. 또한 학생이 이수할 과목을 국가, 시도 및 학교가 지정하여 줌으로써 학생 선택권이 없는 교과목들을 편성운영하였다. 제7차 교육과정에서는 학생에게도 선택권을 부여함으로써 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 편성이 가능하게 되었고, 진로에 따른 학습의 심화를 보장할 수 있게 되었다. 고등학교 선택 중심 교육과정은 11-12학년의 2년 동안에 편성 운영되며, 교과와 특별 활동의 2개 영역으로 구성되었다. 고등학교 총 이수 단위인 216단위 중 144단위가 배정되어 있고, 그 중에서 특별활동 8단위를 제외하고 2년간 이수해야 할 교과 이수 단위(136단위) 전부를 선택과목으로 운영하도록 하였다. 선택중심 교육과정을 편성운영할 때는 학생의 희망과 요구 사항을 최대한 반영하는 것이 좋겠지만 학생의 선택이 언제나 올바르다고는 할 수 없다. 학생 중심 교육은 단순히 학생의 요구에 따르는 교육이 아니라 학생의 필요를 충족시켜 주는 교육이라고 이해하여야 할 것이다. 여기서 필요는 당사자의 주관적 욕구뿐만 아니라 학생의 성장을 위하여 객관적으로 요청되고 충족되어야 할 것을 포함하는 의미로 이해하는 것이 바람직하겠다. 따라서 교육과정 편성운영에서 ‘학생 선택권보장’이라는 것은 학생 자신의 잠재 능력을 최대한 계발할 수 있는 영역의 제공뿐만 아니라 선택의 합리성을 보장한다는 것으로서, 교육 수요자인 학생과 학부모의 선택을 ‘학생의 성장을 위한 합리적인 선택’으로 유도하는 교육적 노력을 포함한 적극적인 개념으로 보아야 할 것이다.
- 선택 과목의 구성
보통 교과의 선택과목은 교양증진 및 실생활과 연관된 ‘일반 선택과목’과 진로, 적성, 소질 계발에 도움이 되는 ‘심화 선택과목’으로 2원적으로 편성하였으며, 학생의 능력, 흥미, 적성, 진로를 고려하여 다양하게 개설하였다. 국가 수준에서의 개설 과목은 제6차 교육과정의 과정 선택 53과목, 교양선택 7과목 등 60개 과목이었는데, 제7차 교육과정에서는 일반선택과목 26과목, 심화선택 53과목 등 79개로 확대하였다.
학교에서 선택중심 교육과정을 편성함에 있어 일반 선택과목은 최소 24단위 이상, 심화 선택과목은 최대 112단위 이하로 편성하여 총 136단위에 미달하지 않도록 해야 한다. 이 때 일반 선택과목은 심화선택과목 이수를 위한 기본 과목으로서의 성격이 강하므로 일반선택과목 이수 없이 심화선택과목 이수에만 치중하지 않도록 하기 위하여 이수해야 할 최소 단위 수를 규정하였다.
Ⅶ. 경험중심교육과정
1930년 전후 미국에서 진보주의 교육사조가 나타남에 따라 교과중심 교육과정으로는 학생들이 급변하는 사회에 적응할 수 없으며 현실 생활과의 거리가 너무 멀다는 것을 주장하게 되었다.
경험중심 교육과정은 교육과정을 비교적 단절된 교수 요목으로 보기보다는 \'학교의 지도 하에 학생들이 가지게 되는 모든 경험\'으로 정의 하였다.
레이간(Ragan)은 「교육과정은 아동의 경험 속에만 존재한다. 그것은 교과서에 있는 것도 아니요, 교수요목에 있는 것도 아니요, 교사의 의도 속에 있는 것도 아니다 …… 교육과정은 학습 내용 이상의 것이다. 쓸모 있고 정확한 내용의 선정은 교사의 대단히 중요한 책임이지만 그 내용이 아동 경험의 일부가 될 때까지는 교육과정을 구성하지 못한다, 한 아동에 대하여 교육과정이 될 수 있는 내용은 다른 아동을 위한 교육과정이 될 수 있는 것과는 다르다.」고 말하고 있다.
경험중심 교육과정의 특징은
첫째, 교과활동과 못지않게 과외활동도 중시한다.
둘째, 생활인의 육성을 목표로 하고 있다.
셋째, 아동중심 교육을 강조한다.
넷째, 사회에 급격한 변화에 적응하는 인간을 육성코자 한다.
다섯째, 문제해결력의 함양을 강조한다.
여섯째, 전인교육을 강조한다.
참고문헌
김시연, 수준별 교육 과정의 이론과 적용 방안에 관한 연구, 1999
박영준, 교육의 이론적 이해(인간과 교육), 학지사
서울특별시 교육청, 일반계 고등학교 선택중심 교육과정 편성·운영, 제7차 고등학교 교육과정 장학자료, 2002
송도선, 존 듀이의 경험교육론, 서울 : 문음사, 2004
이동원, 인간교육과 협동학습, 도서출판 성원사
이귀운, 교육과정 연구, 교육과학사, 1997

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