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소개글

대학 평생교육(대학 평생학습)의 의의, 대학 평생교육(대학 평생학습)의 발전과정, 대학 평생교육(대학 평생학습)의 실태, 대학 평생교육(대학 평생학습)의 지역사회교육, 대학 평생교육(대학 평생학습) 발전 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대학 평생교육(대학 평생학습)의 의의
1. 대학확장(University Extension)
2. 대학개방(University open)
3. 대학 사회교육·대학 성인교육(University adult education)
4. 성인계속교육(adult continuing edcation)
5. 고등성인교육(Higher adult education)

Ⅲ. 대학 평생교육(대학 평생학습)의 발전과정

Ⅳ. 대학 평생교육(대학 평생학습)의 실태
1. 운영 현황
1) 수강생의 특성
2) 교수진
3) 강좌운영형태 및 방법
4) 교육시설
5) 관리․운영체제 및 행․재정
6) 교육평가 및 결과인정체제
2. 프로그램 현황
1) 교양․문화교육과정
2) 직업․전문교육과정
3) 대학전공관련과정
4) 특수목적 전략과정
5) 대상별 특별과정
6) 독학학위취득 및 학점은행제 과정

Ⅴ. 대학 평생교육(대학 평생학습)의 지역사회교육

Ⅵ. 대학 평생교육(대학 평생학습)의 발전 방안

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

있도록 유연하고 개방적인 교육체제가 마련되어야 한다. 현재의 대학체제로는 대학졸업 후 직장에서 일을 하다가 다시 자신의 전공이나 직업에 대한 최신의 정보와 지식 기술을 얻기 위해 학교를 찾는 졸업생을 위한 교육이 거의 불가능하다. 설립 당시부터 개방체제의 성격을 띤 한국방송통신대학이나 개방대학조차도 원하는 수강생을 완전히 수용하지 못하고 선별해서 입학시키고 있는 실정이다. 그러나 대학이 지방화시대에 대비하여 지역사회와 연계를 공고히 하고, 산학협동체제를 유지하기 위해서는 대학의 졸업생을 지역사회와 지역 산업체로 배출하고, 배출된 인력을 다시 재교육함으로써 사회환원적 기능을 강화해야 한다. 이는 바로 보다 유연한 순환교육체제를 통해 가능하며, 각 대학의 지역사회교육활동도 학습자의 상황에 따라 다양하고 탄력적으로 운영을 해야 할 것이다. 즉 정시제, 야간제, 단기집중제, 주말제, 학점제, 샌드위치제 등 교육과정 및 교육운영의 다양성을 도입할 필요가 있다.
아홉째, 대학 내 또는 대학간의 협력기구의 활성화가 요구된다. 현재 대학의 지역사회교육활동은 주로 대학부설 평생교육기관을 통해서 실시되고 있다. 그러나 최근에 대학마다 부설 평생교육기관 외에 일반대학원, 야간 특수대학원, 단과대학, 박물관전시관수영장 등의 문화시설에서 정규 학생이외의 청소년이나 일반인들을 위한 공개강좌나 연수과정, 또는 특별프로그램을 제공하거나 본교생에게도 취업준비를 위한 패키지 프로그램이나 각종 특강 등을 실시하는 사례가 많아지고 있다. 이러한 교육활동들은 모두 대학의 평생교육체제 안으로 통합될 수 있는 것으로 서로 정보와 자원을 교환할 수 있는 협력기구를 설치운영하는 것이 바람직할 것이다. 또한 점차 대부분의 대학으로 지역사회교육 기능이 확대되어가는 시점에서, 대학간 협의체를 구성하여 전문적인 정보를 교환하고, 압력단체로서의 역할을 강화하여 대학 지역사회교육의 기능 확대 및 위상 정립을 위해 기여해야 할 것이다.
Ⅵ. 대학 평생교육(대학 평생학습)의 발전 방안
① 대학 사회교육이 제공하고 있는 교육 프로그램의 질적 수준을 제고하고 프로그램의 특화와 차별성 확보를 위한 전략을 강구해야 한다.
국내외 사회 환경의 급속한 변화와 성인학습자들의 변화하는 수요 패턴 변화에 부응할 수 있는 미래지향적인 프로그램을 개발제공하기 위한 변신을 해야 한다.
② 체계적이고 전문적인 교육 프로그램의 개발과 운영을 위한 전략적 변화가 필요하다.
성인학습자 대상의 교육 요구 조사분석을 실시하여 보다 나은 교육과정의 개발과 개선을 위한 노력을 경주해야 한다.
③ 성인학습자의 특성과 성인 교수학습 원리에 적합한 교육을 실시하여야 한다.
성인 계속교육으로서의 안드라고지(andragogy)적인 접근에 기초한 것이어야 한다. 일반 대학생을 대상으로 하는 정규대학 교육과정과 구별되는 안드라고지적인 성인학습 접근 전략에 따라 교육 프로그램을 개발하고 이에 적합한 교수학습방법을 적용해야 한다. 즉 전근대적인 강의 일변도의 학술 강좌 위주의 교육 프로그램 구성보다는 실질적인 교육 욕구와 수요를 반영한 이슈 중심, 상황 중심의 교육 프로그램을 제공해야 한다.
④ 교강사 및 시설 확보 등의 교육여건 충실 지수를 높이기 위한 전략이 강구되어야 한다.
수강생의 규모에 비해 절대적으로 부족한 교강사 및 교직원의 비율을 높이고, 평생교육원 자체의 전임 교수 확보율을 높이는 동시에 과도한 외래 강사 의존율을 상대적으로 적정 수준까지 조정해야 한다.
가능한 대학본부와 대학 사회교육원 간의 교육적 교류 협력체제 강화, 교육정보 교류와 지원 활용 등을 통해 교육적 네트웍이 강화되도록 적극적인 방책을 강구해야 한다.
⑤ 대학 평생교육의 활성화와 특화, 그리고 교육 경쟁력 강화를 위한 획기적인 방안을 다각적으로 강구해야 한다.
프로그램 영역별 특성화와 전문화 전략을 강구해야 한다. 대학 평생교육원의 교육 프로그램에 국제학이나 대외관계 국제이해 등의 국제화와 세계화 관련 프로그램의 비중을 확대하고 외국의 대학 평생교육센터들과 교류를 확대하는 일도 필요하다.
‘주말대학’, ‘계절대학’ 등의 대학 내 특별교육 프로그램 운영을 확대할 필요가 있다. 또한 사회적으로 주요한 이슈가 되거나 일반 시민들의 주요 관심사로 제기되는 사안들을 중심으로 ‘ ○○대학 ～ 시민 모임’ 등을 구성 운영함으로써 대학 내 학습써클이나 학습동아리 모임들이 일반 시민들에게까지 확대되도록 한다.
Ⅶ. 결론
블레어 총리 집권 2개월 만에 Excellence in Schools를 발표함으로써 수월성에 기초한 학교 개혁의 기틀을 마련한 노동당 정부는 철저하게 경제적 시각에서의 평생교육 백서인 신 영국 건설을 위한 교육 르네상스(The Learning Age: a Renaissance for a New Britain)를 발표하였다. 이 백서는 블레어 총리의 “교육은 최선의 경제 정책이다”라는 이념을 실현한 것이라고 볼 수 있다. 평생교육 백서는 교육고용부 장관의 서문에도 나타나 있듯이 인적자본 형성에 목표를 두고 있다.
교육 수요의 고도화, 다양화, 재교육 필요성의 증대로 인하여 대학의 평생교육 역할이 확대될 전망이다. 앞으로 대학은 기존과 같은 연령대의 학생들 못지않게 대학을 마치고 다시 대학에 들어오거나 정상적인 고등교육 기회를 놓친 성인들의 학습의 장으로서의 역할이 확대되고, 학생들의 구성 비율 면에서 이들 성인들의 구성 비율이 높아질 것이다. 이에 대비하여 영국은 추가로 고등교육 부문을 확대하여 50만 명에게 고등교육 기회를 제공할 계획이다.
참고문헌
김종서 외(2002) / 평생교육개론, 서울 : 교육과학사
강순원(1997) / 대학평가와 대학사회교육원 활동의 상관성, 사회교육학연구, 한국사회교육학회
백영균(1997) / 교육대학의 교원 정보소양 추진 현황 및 발전 과제, 교원 정보소양 추진 현황 및 발전 과제
박준식(2002) / 대학사서 21세기의 선택, 부산대학교 문정포럼 초청강연회
신귀순(2005) / 대학도서관 사서의 계속 교육의 필요성, 사대도협회지 제6집
양병찬(1998) / 지역 평생학습 체제 구축을 위한 대학의 역할, 한국사회교육학회, 한국사회교육학연구, 제4권 제2호

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