[토요휴업일][토요휴업일 단계적운영][토요휴업일 운영지도]토요휴업일의 개념, 토요휴업일의 방침, 토요휴업일의 단계적 운영, 토요휴업일의 교사근무, 토요휴업일의 운영지도, 향후 토요휴업일의 개선 방안 분석

소개글

[토요휴업일][토요휴업일 단계적운영][토요휴업일 운영지도]토요휴업일의 개념, 토요휴업일의 방침, 토요휴업일의 단계적 운영, 토요휴업일의 교사근무, 토요휴업일의 운영지도, 향후 토요휴업일의 개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 토요휴업일의 개념

Ⅲ. 토요휴업일의 방침

Ⅳ. 토요휴업일의 단계적 운영
1. 제1단계 : 토요교실 운영(3월, 2회)
2. 제2단계 : 토요활동 전개(4월～12월, 15회)

Ⅴ. 토요휴업일의 교사근무

Ⅵ. 토요휴업일의 운영지도
1. 토요휴업일 등교를 희망하는 학생에 대한 지도
2. 토요휴업일 미등교 학생(나홀로 아동)을 위한 지도

Ⅶ. 향후 토요휴업일의 개선 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

학습 주제를 중장기적인 주제나 방학 중 주제를 제시하여 그 중 1～2개 정도를 의무적으로 실시하도록 하는 운영 방안이 점진적으로 일반화하도록 한다.
Ⅷ. 결론
주5일제 수업에 대비하여 수업을 보는 시각을 전향적으로 가다듬을 필요가 있다. 보통 수업이라고 하면 한 사람의 교사가 교실 안에서 칠판에 그 차시에 가르칠 내용을 적고 학생들에게 필기를 시키고 난 후에 구두로 설명을 덧붙이는 것을 상투적으로 머리 속에 그리곤 한다. 그러나 주5일제 수업을 출범시키려고 할 때에는 그러한 수업을 전형적인 것으로 보아서는 곤란하다. 이제 수업은 단순히 필기하고 듣는 것이 아니라 그렇게 배운 내용을 적절한 체험을 통하여 자기 것으로, 즉 헤르바르트(Herbart) 용어로 ‘의미화’(Besinnung)하는 것까지를 포함하는 개념으로 보아야 한다. 따라서 앞으로는 수업이 교실이 아닌 여타의 장소에서도 이루어질 수 있고, 칠판과 필기가 없는 수업도 가능하게 되며, 교사의 구두 설명이 반드시 수반될 필요가 없는 체험학습도 얼마든지 실현될 수 있는 것이다.
참고문헌
- 고형일 역(1996), 학교와 사회, 풀빛
- 권이종(1998), 내일에 사는 아이 어제에 사는 어른, 교육과학사
- 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
- 교육인적자원부(2001), 학교 주 5일 수업제 수업
- 부산충열여자중학교(2002), 체험활동 중심의 주5일 수업제 운영을 통한 자기주도적 학습력 신장, 부산시교육청지정 연구학교운영보고서
- 이도인, 학교 주5일제 어떻게 대응해야 하는가?, 교동초등학교 실험학교 중간보고회 강의 원

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