청소년지도 프로그램의 유형 및 분류

목차

* 청소년지도 프로그램의 유형

Ⅰ. 프로그램의 개발 주체에 따른 분류

1. 국가 및 사회적 수준의 프로그램
2. 기관 수준의 프로그램
3. 교사 및 지도사 수준의 프로그램

Ⅱ. 프로그램의 구조화 정도에 따른 분류

1. 구조화된 프로그램
2. 비구조화된 프로그램

Ⅲ. 프로그램의 구성범위에 따른 분류

1. 단위 프로그램
2. 연속(단계적) 프로그램
3. 통합 프로그램
4. 종합 프로그램

Ⅳ. 청소년지도내용에 따른 분류

1. 자연체험활동 프로그램
2. 체육활동 프로그램
3. 예능활동 프로그램
4. 과학활동 프로그램
5. 봉사활동 프로그램
6. 예절수양활동 프로그램
7. 전통문화활동 프로그램
8. 자아계발활동 프로그램

* 참고문헌

본문내용

마당, 청소년 한강축제 등의 각종 행사 프로그램이 이에 해
당된다.
4) 청소년지도내용에 따른 분류
일반적으로 청소년지도는 청소년들이 실생활에서 자발적으로 참여하여 이루
어지는 모든 체험활동을 의미한다. 청소년지도의 영역은 청소년들의 생활전체
를 포함하는 전체적이고 포괄적인 것이어서 어떠한 기준도 이를 다 설명할 수
없다. 여기서는 우리나라에서 현채 실시되고 있는 청소년 활동 프로그램을 크
게 8가지로 구분하여 제시하고자 한다(한상철, 1997b/1998a).
(1)자연체험활동 프로그램
이 유형의 프로그램은 청소년들로 하여금 자연을 이해하고 사랑하는 마음을
갖도록 하는 데 주 목적이 있다. 자연탐사활동 프로그램(무인도탐험, 국토탐사,
강탐사활동 등), 자연을 가꾸고 보존하는 활동 프로그램(식목사, 자연농장, 환경
보전 등), 레크리에이션을 겸한 자연탐구 프로그램(자연관찰 하이킹, 청소년이동
캠프, 고정야영활동) 등이 여기에 속한다.
(2)체육활동 프로그램
체 육활동 프로그램은 청소년들의 신체적 정신적 건강을 증진하는 데 목적
이 있다. 각종 스포츠활동 프로그램(수영, 축구, 태권도, 등산, 피구, 발배구 등), 안
정훈련 프로그램(용급처치, 안전사고 대비훈련 등), 영양 및 보건 프로그램(식단짜
기, 건강교양 등), 스포츠행사 프로그램(체육대회, 전국해양제전 등) 등이 이에 속
한다.
(3)예능활동 프로그램
이 유형의 프로그램은 청소년들로 하여금 예술활동에 대한 기본적인 소양과
안목을 갖추도록 할 뿐만 아니라 정서발달과 창조능력을 증진시키는 데 목적이
있다. 종합예술 프로그램(청소년 예능교실, 종합예술제, 문화광장 등), 음악활동 프
로그램(즉석가요제, 음악감상회, 영상음악과의 만남 등), 미술활동 프로그램(유명 미
술전시회 관람, 서예교실, 미술대회, 공예강습 등), 문학활동 프로그램(동거교실, 미
완성문장 완성하기, 저자와의 만남, 창작발표 등), 기타 활동(춤강연, 영화감상, 청소년디스코장, 앨범제작 교환 등)이 있다.
(4)과학활동 프로그램
과학활동 프로그램은 청소년들에게 직접적인 관찰과 실험을 통하여 과학의
기초적인 지식과 원리를 습득하도록 하고, 여러 가지 과학적 현상에 대한 탐구
능력을 키우도록 하는 데 목적이 있다. 실험 및 실습활동 프로그램(컴퓨터 교실,
재미있는 곤충기르기, 유료작물 조사활동 등), 관찰 및 탐사활동 프로그램(천체 관
찰, 해양탐구활동, 내고장 수질검사 등). 견학 프로그램(기상대, 자연학습장, 발명품전시회 견학 등), 과학공작 프로그램(모형자동차 만들기, 곤충표본 만들기, 대나무 헬리콥터 제작 등) 등이 있다.
(5)봉사활동 프로그램
이 유형의 프로그램은 청소년들에게 이웃, 지역사회와의 만남을 통하여 향토
애와 시민정신을 함양할 뿐만 아니라 나아가 일상생활에서 삶의 의미를 깨닫
고 실천하도록 하는 데 목적이 있다. 시설봉사 프로그램(불우이웃돕기 바자회,
고아원이나 양로원 위문, 장애 청소년 위안행사, 각종 시설방문 육체적 봉사활동 등), 지역사회 봉사활동 프로그램(꽃길 가꾸기, 지역사회 청소활동, 교통지도 등) 등이 있다.
(6)예절수양활동 프로그램
이 유형의 프로그램은 청소년들이 사회성원으로서 갖추어야 할 공동생활규
범을 습득하도록 하는 데 주목적이 있다. 전통예절 프로그램(혼례 제례 상례
배우기, 전통다도 배우기, 명절쇠기활동 등), 가정생활예절 프로그램(존칭 및 호칭
익히기, 가정생활윤리, 청소년 가정상호방문 활동 등) 등이 있다.
(7)전통문화활동 프로그램
이 유형의 프로그램은 청소년들에게 올바른 문화적 정체성을 형성시켜 주고,
문화의 전달과 유지 그리고 창조의 과정을 익히도록 하는 데 목적이 있다. 민
속놀이 프로그램(풍물놀이, 차전놀이, 백중놀이, 강강술래 등), 향토민속 프로그램
(고장의 인간문화재 조사, 역사의 증인과의 좌담회, 전통민속 생활용품조사 등), 문화 유적탐사 프로그램(내고장 사적지탐사, 유명사찰순례, 성곽탐사 등), 민속예술 프로그램(전통음악강습, 민요강습, 탈 만들기 등), 전통문화행사 프로그램(청소년 단오제, 청소년 민속예술캠프, 한국의 밤 등)이 있다.
(8)자아개발활동 프로그램
자아계발활동 프로그램은 청소년기의 발달과업인 자아정체감(ego-identity) 형
성을 돕고 자아에 대한 이해와 수용을 바탕으로 타인과의 참만남 관계를 형성
하도록 도우며, 자기의 건전한 성격개발과 인간관계 및 사회적용을 조력하는
데 목적이 있다. 자기성장 프로그램(친밀감 형성, 자기이해, 자기수용, 자기개방
등), 심성계발 프로그램(나의 소개, 효과적인 사고훈련, 위기훈련 등), 인간관계 개
선 프로그램(자기주장 훈련, 경청하기, 장님탐험, 어깨동무 학습, 거울이 되어 움직이기 등), 가치관 명료화 프로그램(가치관 투표, 가치관 경매활동, 두 개의 나, 청소년 법정 등), 진로탐색 프로그램(우리의 진로, 전문직업인 초청 간담회, 직업의 세계, 진로개발, 면접훈련 등)이 있다.
청소년지도 프로그램의 유형은 이 밖에도 다양한 기준에 의해 분류될 수 있
다. 예컨대 지도 대상인 청소년집단의 유형에 따른 분류(예, 학생청소년, 근로청
소년, 비행청소년, 무직 무진학 청소년 프로그램), 청소년지도의 목적에 따른 분류
(예, 지식과 정보습득, 가치관 및 태도의 변화, 기술이나 기능습득, 여가활동 프로그
램), 청소년 활동주체에 따른 분류(지도자 중심, 청소년 중심, 지도자와 청소년 상호
작용 중심 프로그램), 청소년 활동형태에 따른 분류(예, 단체활동, 교내 특별활동,
임의 여가활동, 동아리활동 프로그램), 청소년 활동방법에 따른 분류(개인활동, 소
집단활동, 대집단활동 프로그램) 등이 있을 수 있다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황