청소년기 자살문제의 형태와 위험요소 및 치료와 예방

목차

* 청소년기의 자살문제

Ⅰ. 청소년기 동안의 발달적 형태

Ⅱ. 성차

Ⅲ. 위험요소

Ⅳ. 치료와 예방

* 참고문헌

본문내용

과 평가 그리고 예방은 어렵지만 자
살자들은 자살행동을 저지르기 전에 '경고적 징후'를 보인다고 하였다. 즉, 청
소년이 타인에게 자살할 것이라고 위협을 하거나 죽고 싶다는 말을 자주 하는
것,죽음에 대해 지나치게 생각하거나 몰두하는 것, 충동적으로 행동하기, 지속
적인 슬픔을 느끼거나 가족 상실로 인한 슬픔이 지속되는 것, 친구 또는 좋아
하는 활동을 포기하는 것, 학교 성적이 갑작스럽게 떨어지는 것, 섭식 또는 수
면습관의 급작스런 변화, 심각한 죄의식과 수치감을 갖는 것, 자신의 가치에 대
해 회의감을 갖는 것, 약물을 남용하는 것, 자살을 시도하는 것, 아끼는 물건을
다른 사람에게 주거나 버리는 행위 등이 그 징후라고 할 수 있다. 그리고 전문
가들의 자살위험 평가에는 자살계획의 구체성, 계획하고 있는 자살계획의 실현
가능성과 치명성, 실제 자살행동 후 구조 가능성, 최근 자살시도의 시기, 가족
구성원의 자살 경력, 자살과 죽음에 대한 긍정적 생각 등을 통해 청소년의 자
살 위험성을 평가하고 있다.
청소년 자살의 '집단성' (dusters)에 대한 여러 가지 보고가 있다. 한 청소년의
자살시도나 완전한 자살이 있고 나면 뒤따라서 동일한 학교나 지역사회에서 자
살시도가 빈번하게 일어나는 것이다(Brent et al., 1989). 그런 사례가 있은 다음
한 고등학교에서의 면밀한 점검은 자살시도를 한 학생의 75%가 그들 학교에서
첫번째 자살이 있은 시기에 이미 심각한 우울증 상태에 있었으며, 그들은 또한
다른 학생들보다 우울과 자살에 대한 역사를 더 많이 가지고 있었음을 보여주
었다. 자살시도자집단을 분석하였을 때, 그들 친구의 죽음 이후 가까운 친구들
이 자살생각으로 다소 어려움을 갖는 것으로 발견되었지만 다른 학생들은 최초
자살희생자와 가까운 친구가 아니었다(Brent et al., 1989). 이러한 결과는 자살각
성 프로그램의 '다시 생각하기' (rethinking)에 기여할 뿐만 아니라 많은 학교 구
역들과 지역사회가 친구나 급우의 자살 이후에 청소년들에 대한 정서적 지원을
제공해 줄 필요성을 시사해 준다.
자살각성(suicide-awareness) 프로그램은 미국 고등학교에서 과거 10년 동안 더
욱 보편적인 것이 되었지만, 그들의 위험과 효과에 대해서는 다소 논쟁점이 있
다. 그런 프로그램이 위험요소와 대처전략에 대한 학생들의 지식을 증가시켜
준다는 어떤 증거도 있지만 그 효과는 적다. 그리고 일반적으로 여자 청소년들
이 남자들보다 이러한 프로그램에서 더 많은 효과를 얻는 것으로 나타나고 있다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사

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