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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 영국의 교육정책

Ⅲ. 영국의 학제

Ⅳ. 영국의 교육정보화

Ⅴ. 영국의 특수교육

Ⅵ. 영국의 진로교육

Ⅶ. 영국의 자국어교육
1. 교육의 단계 구분
2. 교육과정의 구조

참고문헌

본문내용

테크놀로지(디자인과 테크놀로지, 정보와 테크놀로지), 역사, 지리, 미술, 음악, 체육, KS3에서는 위의 과목에 외국어를 추가하고, KS4에서는 영어, 수학, 과학, 외국어와 테크놀로지 또는 체육이 부여된다. 국가교육과정은 11년간 4단계의 교육 내용만을 규정하고 있으며, A-level에서 공부할 과목이나 그 구체적 내용은 진학할 방향에 따라 결정되는데, 이 단계에서 교과목이 세분화된다. 예컨대 과학을 물리, 화학, 생물 등으로 세부적으로 나누어 가르치는 것은 A-level에서이다.
2. 교육과정의 구조
영국의 국가교육과정은 전 과목에 공통되는 지침을 밝힌 뒤에 교과별로 진술한다. 영어는 먼저 총론격으로 일반 지침(General Requirement for English: Key Stage 1-4)을 제시한 다음, 각 단계별로 말하기/듣기, 읽기, 쓰기의 세 영역으로 나누어 제시하고 있다. 각 영역의 내용은 1.범위(Range), 2.주요 기능(Key Skill), 3.표준영어와 언어학습(Standard English and Language Study)의 세 부문으로 갈라 기술하였다.
범위에서는 이야기하기, 아이디어 개발하기, 일을 기술하기 등과 같은 활동의 종류를 제시하고, 듣는 사람을 달리하여 말하기, 듣는 사람의 규모를 달리하기 등과 같이 활동의 조건들을 구체화하는 경향이다. 읽기라면 읽어야 할 자료를 규정하기도 하고, 쓰기라면 쓸 양식이나 대상을 규정하기도 하는 등 말 그대로 활동의 범위를 계열화하여 진술하고 있다.
주요 기능에서는, 말하기에서 명료성, 유창성, 흥미성을 갖춘 말의 중요성을 안다든가, 자신의 경험을 바탕으로 자신감을 갖고 말하며, 말할 내용을 조직하고 그에 꼭 맞는 말을 선택하기 등 그 단계에서 습득해야 할 주요 능력들을 열거하고 있다. 축어적 수준을 넘는 의미, 언어의 선택과 양식이 내재적 외재적 의미에 끼치는 영향 등과 같은 언어활동에 필요한 능력적 요소를 기술하고 있다.
표준영어와 언어학습은 표준영어의 구조, 어휘, 문법, 언어 변화 등과 같은 지식과 이해의 항목, 그리고 구어와 문어의 차이, 문장 간에 응집력을 갖추어 문단 쓰기, 언어의 사용과 선택에 관한 토론을 통해 어휘에 대한 관심 기르기 등 문법적 지식과 언어활동에 필요한 지식들을 망라하고 있다. 이 부분은 교육과정을 논의하는 과정에서 매우 격렬한 논쟁이 전개되었던 부분이며, 또한 우리의 국어교육에서 언어 영역의 성격을 생각하는 데 시사하는 바가 클 것으로 보인다.
참고문헌
ⅰ. 구자억(1997), 동서양 주요 국가들의 교육, 문음사
ⅱ. 박성익(1998), 교육의 질 개선을 위한 교육정보화 실천 방안, 교육정보화 심포지엄 자료집1, 멀티미디어교육지원센터
ⅲ. 백종억 저(1996), 주요국의 교육행정제도, 교육과학사
ⅳ. 정영수 외(1987), 주요 선진국의 교육의 당면 과제와 개혁 동향, 한국교육개발원
ⅴ. 전태련(2007), 함께하는 교육학, 도서출판 마이쌤
ⅶ. 한국교육혁신연구회(1991), 교육혁신의 방법과 진로, 서울 : 교육과학사

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