[독서지도] 사실동화 <내 이름은 나답게> 저자 : 김향이

목차

Ⅰ.기본 서지 사항 및 책의 내용 소개………………………2
1. 도서 소개 및 도서 선정 이유……………………………2
2. 책의 내용 소개…………………………………2


Ⅱ.대상 도서의 갈래별 특성과 지도 요령 요약…………………4
1. 사실동화의 갈래별 특성……………………………4
2. 사실동화의 구성요소……………………………4
3. 지도 요령 요약 (독서 지도안)………………………5


Ⅲ.갈래별 특성과 평가 기준에 의거한 도서 평가………………6
1. 갈래별 특성과 평가 기준……………………………6
2. 평가 기준에 의거한 도서 평가…………………………8


Ⅳ.예상되는 독서 반응과 반응 활동(독후지도) 계획……………9
1. 예상되는 독서 반응………………………………9
2. 반응 활동(독후지도) 계획……………………………10


Ⅴ.참고문헌………………………………………10


- 부록 -
1. 학습지 <함께하기>…………………………………9

본문내용

이 있기 때문에 주제, 구성, 사건, 등장인물 등이 단순하고 명쾌해야 한다는 것이다.
◎ 흥미성 - 흥미성은 재미성이라도 할 수 있다. 아이들에겐 재미있으면 좋은 책이고, 재미없으면 나쁜 책일 수 있다.
◎ 교육성 - 교육적 기능은 ① 조기 경험을 통한 지식의 확대, ② 심미감과 창의성 표현 욕구의 개발, ③ 언어 및 의사소통 능력의 촉진, ④ 독서 능력과 학승 능력의 향상, ⑤ 자신감과 성취감의 체험 등이 있다. 아동문학이 가지고 있는 독특한 교육적 기능을 교육성이라고 한다.
◎ 예술성 - 아동문학의 예술성은 작품을 읽는 것으로 간접적인 경험을 하는 독자의 진실감이라고 보는데, 이러한 진실감은 문학 작품에서 얻는 감동이다.
◎ 생활성 - 생활성이란 아동문학은 아동의 생활과 밀착되어야 한다는 것이다.
◎ 형식성 - 형식은 작가가 자신의 사상과 정서를 독자에게 이식하려는 모든 방법과 수단을 말한다.
※ 평가 기준에 의거한 도서 평가
도서 평가
도서명 - ‘내 이름은 나답게’
도서 평가 항목
점 수
5
4
3
2
1
좋은 플롯으로 독자에게 흥분감과 긴장
감을 유지시키는 갈등을 조성하고 있는
가?
등장인물은 성격화와 일관성에 초첨을
두고 그려져 있는가?
글의 주제는 현재의 삶의 문제에 초점을
두고 있는가?
글의 문체가 상황과 인물을 깊게 이해
하는 데 도움을 주고 있는가 ?
아동의 발달적 특성을 고려하는 주제와
내용을 다루고 있는가?
전체적인 글의 주제, 구성, 사건, 등장인물 등이 단순하고 명쾌하게 표현되어 있는가?
전체적인 글의 내용과 구성이 학생들의 흥미와 재미를 충족시킬 수 있는가?
전체적인 글이 아동문학이 가지고 있는 독특한 교육적 기능을 하고 있는가?
학생들이 이 책을 통한 간접적인 경험에서 감동을 얻을 수 있는가?
이 책을 통하여 학생들의 생활과 밀착되어 있다는 느낌을 받을 수 있는가?
이 책은 작가가 자신의 사상가 정서를 독자에게 제대로 이식하고 있는가?
도서의 전체적인 내용이 사실의 특징을 반영하고 있는가?
4. 예상되는 독서 반응과 반응 활동(독후지도) 계획
※ 예상되는 독서 반응
§ 엄마를 잃고 살아가는 주인공 ‘나답게’에게 동정과 연민을 느낀다.
§ 엄마를 잃고 어려운 상황 속에서 살아가고 있는 손자를 위해 사랑과 관심을 아끼지 않지만 때로는 엄격한 할머니의 모습에서 부모님의 마음에 대하여 생각해 본다.
§ ‘나답게’ 의 행동들이 과연 모두 옳은 행동이었는지에 대하여 의구심을 갖는다.
※ 반응 활동(독후지도)
독후 활동(독후지도)
㉠
‘내 이름은 □□□’ 네모 안에 학생의 이름을 넣어 주인공의 상황에서 자신이라면 어떻게 했을지 간단한 글을 써보도록 한다.
㉡
본문 내용 중 “나는 그리움이 어떤 건지 안다. 그건 콜라 맛 같은 거다.” 를 이용하여 나는 그리움이 어떤 건지 안다. 그건 ○○○ 같은 거다” 라는 문제를 제시하고 이에 대한 학생들의 의견을 들어본다.
㉢
마인드 맵을 통하여 중심이미지를 중심으로 세 개의 주가지를 선명하게 구분하여, 주어진 주제를 명확하게 정리해본다.
㉣
독서 감상화를 통하여 자기의 느낌이 드러나도록 그림을 그린 후에 그 밑에 간단하게 그림의 설명을 달아 두게 한다.
㉤
학생이 책에서 느낀 것을 바탕으로 스스로 책의 표지를 이미지화 하고 디자인 해보도록 한다.
㉥
학생 입장에서 ‘상’을 만들어 상장을 만들어 보도록 한고 이를 등장인물 중에서 가장 적합한 인물에게 수여 하도록 한다 .
㉠ - 도서의 주인공 ‘나답게‘의 이름 대신 학생 자신의 이름을 넣어 도서 속 주인공의 상황에 자신이 처한다면 어떻게 대처하고 어떤 상황이 될지 글을 써보고 발표하도록 한다.
㉡ - 본문 내용 중 “나는 그리움이 어떤 건지 안다. 그건 콜라 맛 같은 거다.” 를 이용하여 “나는 그리움이 어떤 건지 안다. 그건 ○○○ 같은 거다”라는 문제를 제시하여 주인공이 표현한 ‘콜라 맛’ 대신에 학생들이 스스로 ‘그리움’이라는 정서나 감정에 대해 생각해 보고 다른 것에 빗대어 나름대로의 정의를 내릴 수 있게 한다.
㉢ - 마인드 맵은 중심 이미지, 주가지. 보조가지의 세 영역으로 이루어져 있다. 마인드 맵은 노트를 반드시 가로 쓰기를 하여야 하며 중심이미지는 노트의 한 중간에 그려야 한다. 이는 방사선적인 사고의 발산을 시각화하기 때문에 세로쓰기보다 가로쓰기가 효과적이다. 이때 중심이미지는 세 가지 이상의 색을 사용하는 것을 원칙으로 한다. 지나치게 많으면 산만할 수 있으나 너무 적은 사용은 시각적 효과를 가지고 오기 어렵기 때문이다. 또한, 마인드 맵 후에는 반드시 발표하도록 한다.
㉣ - 독서 감상화는 예쁘고 형체가 분명한 그림을 그리는 것이 아니라 이야기 속에 있는 여러 가지 장면 중에서 아무런 형식에 구애 받음이 없이 자기가 기억나는 장면을 중심으로 풍부한 이야기 거리를 그리도록 지도한다. 이때에 등장인물의 감정이나 장면의 분위기를 잘 나타나게 그리도록 한다. 이런 독서 감상화의 응용으로는 ‘2컷 그림 그리기’나 ‘4컷 만화 그리기’ 등의 방법이 있다.
㉤ - 책표지 만들기는 책의 내용을 이해해야 가능하기에 적극적으로 독서에 집중하기 위한 좋은 방법이라 할 수 있다. 책표지 만들기는 독서 감상화와 마찬가지로 글쓰기 영역에만 치중되기 않기 때문에 아이들로부터 흥미를 끌 수 있다.
㉥ - 아이들의 입장에서 등장인물에게 상을 주려면 등장인물의 행동을 살펴서 그가 어떤 행동을 했는지 알아야 하기 때문에 독후 활동으로써의 의미가 있다.
<학 습 지>
★ 함 께 하 기 ★
① ‘내 이름은 □□□’
빈 칸에 자신의 이름을 넣어 가장 기억에 남는 장면을 내 자신이 처한다면 어떻게 할 지 글을 써 봅시다.
② “나는 그리움이 어떤 건지 안다. 그건 콜라 맛 같은 거다.” 라는 말이 나옵니다.
“나는 그리움이 어떤 건지 안다. 그건 ○○○ 같은 거다”
빈 칸에 자신이 생각하는 것을 무엇이든 쓰고 간단히 설명해 봅시다.
③ 독서 중 가장 기억에 남는 장면을 그림으로 표현하고 ‘내 이름은 나답게’ 책을 읽고 스스로 책의 표지를 만들어 봅시다.
※ 가장 기억에 남는 장면과 그 이유를 써 봅시다.
④‘내 이름은 나답게’를 마인드 맵을 통하여 표현해 봅시다.

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독서지도,   사실동화,   내 이름은 나답게,   김향이