[국어교육론] 문법교육방법 요약 및 교육과정 분석

목차

1. 교육방법 요약

2. 교육과정 분석
<7학년>
<8학년>
<9학년>
<10학년>

내용 영역 체계　≪ 표 ≫
7학년
8학년
9학년
10학년

3. 리플렉션 & 질문거리

본문내용

ㆍ피동 표현이 달리 사용됨을 안다
사동ㆍ피동 표현의 개념 이해하기-지식
사동ㆍ피동 표현에 따라 의미 해석이 어떻게 달라지는지 이해하기- 탐구
사동ㆍ피동 표현을 사용하는 심리적ㆍ사회적 특성 이해하기- 맥락
국어의 구조
국어와 규범
실용적 인간
⑸ 지시어가 글의 구조와 의미에 미치는 영향을 분석한다.
지시어의 개념 이해하기- 지식
담화 또는 글에서 지시어가 어떻게 사용되고 있는지 분석하기- 탐구
지시어가 담화 또는 글 전체 구조에 끼치는 의미 관계 파악하기-탐구
국어의 구조
국어와 규범
탐구적 인간
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⑴ 남한과 북한의 언어 차이를 비교한다.
남한과 북한의 언어 차이를 비교하여 이해하기- 탐구
남한과 북한의 언어 차이의 원인과 실태 파악하기- 탐구
남한과 북한의 언어 차이를 극복하는 방안 찾기- 탐구
국어의 미래
언어와 본질
이념적 인간
⑵ 여러 종류의 어휘를 비교하고, 그 사용 양상을 설명한다.
전문어, 유행어, 은어의 개념과 관계 이해하기-지식
전문어, 유행어, 은어의 사용 양상 및 특성 이해하기- 지식
전문어, 유행어, 은어 사용의 효과와 문제점 파악하기- 탐구
국어의 구조
국어와 생활
실용적 인간
⑶ 국어 단어 형성법을 이해하고 활용한다.
단어 형성과 관련된 국어의 특질 이해하기- 지식
형태소와 단어 개념 이해하기- 지식
단어의 짜임(단일어, 파생어, 합성어) 이해하기- 지식
단어 형성법을 알고 창조적으로 활용하기- 탐구
언어의 본질
국어의 구조
국어와 규범
탐구적 인간
⑷ 문장이 여러 가지 의미로 해석되는 현상을 이해한다.
중의적 표현과 모호한 표현 구별하기- 탐구
중의적 표현을 해석하고 표현의 장단점 이해하기- 탐구
모호한 표현이 된 이유를 지적하고 정확한 표현으로 고치기- 탐구
국어의 구조
국어와 규범
실용적 인간
⑸ 담화나 글의 의미 해석에 상황 맥락이 관여함을 이해한다.
상황 맥락의 구성 요소 이해하기- 지식
상황 맥락이 담화나 글의 의미 해석에 미치는 영향 이해하기- 지식
상황 맥락을 고려하여 효과적으로 의사소통하기- 맥락
국어의 구조
실용적 인간
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⑴ 언어의 규칙성, 사회성, 역사성, 기호성, 창조성 등을 이해한다.
언어의 규칙성, 사회성, 역사성, 기호성, 창조성 등의 개념 이해하기- 지식
언어의 다양한 특성 이해하기- 지식
언어와 문화의 관계 이해하기- 맥락
언어의 본질
언어와 인간
탐구적 인간
⑵ 국어의 음운 체계를 이해한다.
국어 음운 체계의 개념 이해하기- 지식
국어 음운의 특성 이해하기- 지식
국어 음운의 변동을 이해하고 설명하기- 탐구
국어의 구조
탐구적 인간
⑶ 문장의 짜임새를 설명한다.
서술어와 자릿수의 기능 이해하기- 지식
문장의 기본 구조를 바탕으로 문장을 확장하는 방법 이해하기- 지식
안은문장과 이어진문장을 알고 문장의 연결 방식 이해하기- 지식
국어의 구조
탐구적 인간
⑷ 담화 또는 글 구성의 기본 개념을 이해한다.
통일성과 응집성의 개념 이해하기- 지식
담화 또는 글에서 통일성과 응집성 판단하기- 탐구
국어와 규범
탐구적 인간
⑸ 한국어의 언어 문화적 특성과 가치를 이해한다.
언어 문화적 특성과 언어의 관계 이해하기- 지식
한국어에 담긴 언어 문화적 특성 파악하기- 지식, 맥락
세계화, 국제화 시대에 한국어의 위상 점검하기- 맥락
언어와 인간
국어의 미래
이념적 인간
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⑴ 국어의 역사를 이해한다.
옛말과 현재의 말 비교하기- 탐구
국어의 역사에 대한 지식을 바탕으로 글의 내용 이해하기- 지식, 탐구
국어의 역사적 변천 과정 이해하기- 탐구
국어의 변천
탐구적 인간
⑵ 국어의 음운 규칙을 안다.
두음 법칙, 모음조화, 구개음화, 설측음화, 경음화, 탈락 현상 등의 음운 규칙 이해하기- 지식
국어의 음운 체계와 변동 규칙에 따라 바르게 읽기- 탐구
음운 규칙과 표준 발음, 표기의 관계 이해하기- 탐구
국어의 구조
국어와 규범
실용적 인간
⑶ 장면에 따른 표현 방식을 안다.
담화에서 장면에 따라 심리적 태도 등의 표현이 달라진 부분 찾기- 탐구
원근 표현, 부정 표현 등 심리적 태도와 관련된 다양한 표현 방식 이해하기- 탐구
담화에 따라 심리적 태도를 표현하는 방식이 달라지는 이유 설명하기- 탐구
국어의 구조
국어과 규범
탐구적 인간
⑷ 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법을 알고 정확하게 사용한다.
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법 알기- 지식
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법에 맞게 사용하기- 탐구
국어를 정확하게 표기하려는 태도 기르기- 맥락
국어와 규범
실용적 인간
⑸ 한글의 창제 원리와 한글의 독창성을 안다.
한글의 창제 원리 이해하기- 지식
한글의 독창성 이해하기- 지식
국어를 가꾸고 발전시키고자 하는 태도 기르기- 맥락
국어의 변천
국어의 미래
이념적 인간
3. 리플렉션 & 질문거리
책 내용을 읽으면서 이번 학기에 수강 중인 “학교 문법론”이라는 과목이 떠올랐다. 최전승 교수님께서도 문법이란 고정된 것이 아니라 변화되어가는 과정이며, 학교문법에서 채택한 이론도 문법학자들의 수많은 논의 중 가장 타당하다고 여겨지는 이론을 선택한 것이라는 점을 강조하셨기 때문이다.
이를 고려하여 문법교육에서는 “탐구학습”이라는 방법을 주로 이용하는데, 이는 기존의 설명식, 주입식 방법의 수업과 다르게 과정과 절차를 중요시하는 것이다. 그런데 이 부분을 읽으면서 실제 수업현장에서 과연 탐구학습이라는 방법이 적절한 것인가 하는 의문이 순간 들었다. 다행히 뒷부분에 이에 대한 부연설명이 되어 있어 매우 인상 깊게 보았다.
그동안 국어라는 과목은 정해진 정답이 없어서 애매모호하다는 느낌을 받곤 했다. 그나마 그러한 느낌을 적게 받는 영역이 문법영역이라고 생각한다. 물론 답을 찾아가는 과정도 중요하긴 하지만, 맞았는지 틀렸는지 비교적 객관적으로 알 수 있다는 점은 학생들의 흥미를 유발시키는 면도 있지 않을까 하는 생각도 들었다.
한편, 쓰기교육, 읽기교육, 화법교육 등과 달리 이번 장에서는 평가에 관한 부분이 다루어지지 않은 것 같다. 왜 문법교육의 평가는 다루지 않은 것일까? 문법교육을 단 하나의 정답을 요구하는 것이 아니라 과정을 중시하는 것에 중점을 두었기 때문인가.

키워드

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