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소개글

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목차

Ⅰ. 자연주의와 사실주의

Ⅱ. 자연주의의 개념

Ⅲ. 자연주의의 발생배경
1. 시대적 배경
2. 사상적 배경

Ⅳ. 자연주의 교육철학의 의의

Ⅴ. 자연주의 교육철학의 역사

Ⅵ. 자연주의 교육철학의 원리

Ⅶ. 자연주의 교육철학의 방향

참고문헌

본문내용

을 갖추게 하여 주는 데 있어야 한다. 이런 입장에서 쓰여진 교육론이 스펜서의 교육론이다.
넷째, 교육의 과정은 양친과 교사가 잘 지켜보는 자연적 성장의 과정이 되어야 한다. 흔히 자연교육의 원리는 아동들에게 일체관여하지 않고, 아동 속에 깃든 소질들이 자연스럽게 발로되도록 내버려 두어야 한다고 생각하는데 이것은 큰 오해다. 이것은 루소의 함축성이 많은 낭만적 역설을 문자 그대로 곧이곧대로 들은 데에서 온 그릇된 견해다.
다섯째, 아동의 학습은 강의 나 설교, 책과 같은 언어적인 활동들에 의해서 이루어지는 것보다 아동의 주변 환경과의 직접적인 감각적 경험을 통해 이루어져야 한다. 자연주의자들은 환경과의 적극적인 상호작용 속에서 감각을 통해 문제를 해결해 나가는 능동적인 자기활동이 바람직한 학습이라고 본다. 감각을 통해 배워야 한다는 이러한 원리는 훗날 진보주의 교육에 많은 영향을 미친다.
Ⅶ. 자연주의 교육철학의 방향
(1) 교육의 목적은 실체 또는 우주의 근본원리인 자연과 그 자연에 의해 부여된 인간 본성에 기초해야 한다. 따라서 자연본성의 자연스러운 발현을 가로막는 어떠한 교육목적도 배제되어야 한다.
(2) 자연은 감각기관을 통해서만 바르게 인식될 수 있다. 따라서 감각적 경험은 실재에 대한 지식의 근본이다. 그러므로 학습은 아동의 직접적인 감각적 경험을 통해 이루어져야 하지, 강의ㆍ설교ㆍ교재 등 언어적ㆍ인위적 수단과 방법에 의해 이루어지면 안 된다.
(3) 교육의 과정은 자연의 질서에 따라 점진적이고 장기적으로 이루어져야 한다. 이러한 원리에 비추어 볼 때 아동에게 교과를 무조건 가르치기보다는 그들의 발달단계와 수준에 맞게 가르쳐야 한다. 즉, 아동의 관심ㆍ흥미ㆍ욕구ㆍ능력을 고려해서 교육해야 한다(→이러한 원리는 이후에 아동중심교육관의 원형이 되었다).
(4) 지식을 지식 그 자체로 가르치지 말고 실제 생활에 유용하게 활용될 수 있도록 가르쳐야 한다. 즉, 실용적 지식을 가르쳐야 한다.
(5) 교육의 목적, 내용, 방법은 결국 자연성 또는 자연의 원리에 따라 전개되어야 한다.
참고문헌
김정환·강선보, 교육철학, 박영사, 1998
김수동, 루소의 자연주의 교육사상, 문음사, 1997
백찬욱, 자연주의 시대의 사실주의에 대한 편차, 한국프랑스학논집 제56집, 2006
서재복, 교육의 역사와 철학, 학이당, 2005
서양철학사, 서울 : 을유문화사, 1992
정명환, 졸라와 자연주의, 민음사, 1982

키워드

자연주의,   자연주의 교육철학,   교육철학,   교육,   교육목적