육색사고모자

소개글

육색사고모자에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. <육색 사고 모자>를 선택하게 된 동기

II. 관련논문 요약정리

1. 여섯 색깔 사고모 기법 프로그램이 초등학생의 창의성 및 사회적 문제해결력 향상에 미치는 효과
김정심 - 2002연차 학술발표대회 발표 논문집, <대한사고개발학회>, 2002

2. 사회과에서 창의성 신장을 위한 문제 해결 학습 모형 및 수업 구성 (The Practice of Instruction for Developing a Creativity in Social Studies)
이운발 - 사회과교육 제45권 2호, <한국사회과교육연구학회>, 2006

3. 창의성 : 조직의 창의성 향상 방법, 여섯 색깔 모자 방법(회의 기법)과 기술 혁신 방법, 트리즈 (Six Thinking Hats Method (for Discussion Technique) and TRIZ(Russian Theory of Inventive Problem Solving))
이상운, 이경원, 김원식 - 지식경영 학술심포지움 14권, <한국지식경영학회>, 2005,

III. 추가 의견
1. 김정심의 논문과 이운발의 논문에서 도출할 수 있는 우리의 교육현실
2. 이상운 등의 논문에서 살펴본 육색 사고 모자 기법의 단점과 사고의 세분화, 트리즈

본문내용

고, 나를 중심으로 끊임없이 변화하는 세상을 꿈꾸는 능력이다.
2. 이상운 등의 논문에서 살펴본 육색 사고 모자 기법의 단점과 사고의 세분화, 트리즈
육색 사고 모자 기법은 다양하게 현상을 관찰할 수 있기 때문에 매우 효과적으로 여겨진다. 하지만 논문에서 볼 수 있듯이, 특정 분야의 현상에는 적용하기가 쉽지 않다. 문제를 해석해야 하는 수학에서는 문제의 오류를 찾아내거나, 응용된 문제를 해석하거나, 입체적인 해결방식을 찾아내는 등 매우 유용하게 쓰일 수 있다. 하지만 단순한 수리적 사고를 하기 위해서 육색 사고 모자는 그다지 좋은 방법이 아니다.
또 하나 단점으로 든 것은 사회자의 능력에 따라 사고의 도출에 차이가 있다는 점이다. 파란색 모자를 쓴 사람이 적절하게 조율해 주지 못하면 사고가 일방적으로 흘러갈 수도 있다. 하얀 색 모자의 의견에 빨간 색 모자가 동조하고 더 이상 의견을 제시하지 못한다면? 검은 색 모자가 사고 도출 자체를 거부한다면? 적어도 이 과정에 참여하는 구성원들은 모두 동등해야 한다. 어느 하나라도 모자가 가진 역할 이상의 지위를 가지게 된다면 더 이상 창의적인 토론 방식이 아니다.
그리고 이 논문에서는 육색 사고 모자 기법이 다양한 관점에서의 현상 접근이라는 장점을 가지지만, 현상을 있는 그대로만 본다는 점을 지적했다. 현상의 내면을 주의깊게 살피기는 하지만, 외면을 쪼개서 보지는 않는다는 것이다. 그에 대한 보완책으로 트리즈라는 새로운 기법을 소개했다. 육색 사고 모자 기법으로는 해결할 수 없었던 다소 객관적인 현상이나 사물들에 대한 분석은 트리즈를 적용함으로써 가능하게 된다. 트리즈에서는 40개의 발명원리를 통해 사물이나 현상을 분석한다. 기능 하나하나를 새롭게 만들어내고, 그 과정에서는 전혀 생각지 못한 아이디어가 나타나기도 한다. 맥가이버는 극한의 상황에서 주변의 모든 것을 활용해 위기를 탈출하고 문제를 해결한다. 트리즈의 원리는 바로 그것이다. (내가 일상생활에서 써먹기 좋아하는 사고전환방식이기도 하다.)
논문 자체는 설득력이 약하다고 볼 수 있지만, 두 기법의 상호보완작용을 통해 ‘더 창의적인’ 사고가 가능하다는 점은 분명하다. 이는 언어과학사회예술 등 많은 분야에서 매우 유용하게 활용될 것이라고 생각한다. 특히 학문영역 이외에도 창업 아이디어 도출, 기업의 창의적 경영과 같은 경제영역, 대중매체의 시사교양물이나 인터넷 토론 등의 문화영역까지 확장시킬 수 있을 것이다.

키워드

육색사고모자,   트리즈,   Six Thinking Hats,   육색사고모,   육색모,   교육심리학