보육과정 요점정리

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목차

보육과정 요점정리

본문내용

있다.
▣방과 후 아동을 위한 프로그램은 초등학교의 학습영역과 가정에서의 생활영역을 종합해서 구성ㆍ운영하는 것으로 만 12게 미만의 초등학교 아동을 대상으로 하며, 프로그램의 주요내용으로는 식사 등의 생활지도, 숙제 지도, 학업 성취 지도, 자율학습, 특별활동지도, 놀이, 독서 등이 있다.
▣코메니우스는 0세에서 6세까지를 1단계의 어머니학교로 구분하고, 가정교육을 받는 시기라고 하며, 주로 건강, 언어 및 신앙의 기초, 자연계의 사실과 진리를 배운다. 모국어학교는 7세~12세까지의 시기로 모국어 중시하는 초등교육시기이다.
▣페스탈로찌는 합자연의 원리, 자발성의 원리, 직관의 원리, 조화의 원리, 친근성의 원리, 노작의 원리에 의해 보육사상을 전개하였다.
▣프로이드는 인간의 성적 에너지를 리비도라 명명하며, 인간의 발달은 리비도가 모여있는 부위에 따라 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기의 다섯단계로 발달이 진행되어 간다고 한다.
▣인간의 외적 환경을 중시하는 이론은 로크의 백지설에 뿌리를 두고 모든 발달 및 교육적 성취는 외적 자극에 대해 유기체가 반응함으로써 비롯된다고 주장하는데, 대표적인 입장으로는 행동주의가 있다.
▣성숙주의에는 뱅크스트리트 프로그램과 다르시 프로그램, 정신분석이론에는 심리치료이론, 행동주의에는 디스타프로그램, 구성주의에는 까미 드브리스 프로그램, 하이스코프 프로그램, 라바텔리 프로그램 등이 있다.
▣ 와이카트는 보육과정의 유형을 계획된 보육과정, 개방체계보육과정, 보호적 보육과정, 아동중심보육과정으로 분류하였다. 이 중 구성주의에 기초하고 있는 것은 개방체계 보육과정이다.
▣교사중심적이고 행동주의적 접근법을 사용한 프로그램은 단기적 효과는 높으나 초등학교 3학년 정도 이후부터는 빠른 속도로 효과가 감소하였다. 결과적으로 형식적인 교수와 집중적인 연습방법이 저소득층 영유아를 위한 효과적인 방법이 아니었음을 보여준다. 반면 사회정서발달의 영역은 보육프로그램의 유형에 따라 장기적인 효과를 보여준다.
▣보육과정은 보육목표, 보육내용, 교수-학습방법, 평가 등으로 구성되며, 이 중 가장 기본 적인 요소는 보육목표이다.
▣보육목표설정의 원천으로는 학습자로서의 영유아에 대한 사실, 사회에 대한 사실, 교과전문가의 제안, 보육철학에 대한 검토, 학습심리 등이 있다.
▣보육내용을 선정하는 데 적용할 수 있는 일반적인 원칙으로는 유의미성, 타당성, 유용성, 학습가능성, 경제성, 내적ㆍ외적관련성, 균형성, 사회가치적합성 등이 있다.
▣ 보육내용의 유형은 사실축적, 기술축적, 교과중심의 내용구성, 핵심개념 중심의 내용구성, 주제 중심의 내용구성, 통합적 접근 방법 등으로 구분할 수 있다.
▣보육내용의 조직 방법으로는 동심원적 조직, 나선형 조직, 통합적 조직 등이 있으며, 영유아에게 직접적이고 구체적인 내용으로부터 점차 간접적이고 추상적인 내용으로 확대시켜 나가는 방법은 동심원적 조직에 해당한다.
▣교수-학습방법의 유형은 학습의 주체에 따라 교사중심 교수방법과 학습자 중심 교수방법으로, 집단의 크기에 따라 대집단, 소집단, 개별 교수 방법으로 나눌 수 있다.
▣영유아의 평가는 측정상의 문제와 영유아의 특성자체에 기인하는 문제로 인하여 정확한 평가가 쉽지 않다. 측정상의 문제란 객관적인 측정을 할 때 오차가 많아질 수 있다는 것과, 주관적인 자료의 사용이 많고 그 결과로서 평가도 주관적인 경향이 농후해 질 수 있다는 것이다.
▣행동목록법은 관찰하고자 하는 행동에 관한 목록을 만들어 체크표시를 하는 것으로, 영유아의 행동발생여부를 신속하고 효과적으로 기록할 수 있고, 행동발달의 단계 및 영유아 개인의 단계적인 발달상을 기록하고 관찰하는 데 도움을 준다.

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