[학교사회복지론] 지역사회 및 정책에 대한 개입

소개글

[학교사회복지론] 지역사회 및 정책에 대한 개입에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교 사회복지에 있어 지역사회 및 거시적 차원이 갖는 중요성
2. 거시적 사회복지실천 방법
1)지역사회복지실천
2)조직적 사회복지
3)사회/지구적 차원
3. 학교사회복지사의 개입
1)문화적 유능성
2)클라이언트체계 관계에서 사회복지사의 역할
3)전문성 구축
4)지역협력자로서 역할
5)학교-지역사회협력의 구축에 있어 도전
6)학교와 부모 접촉을 증가시키는 것
7)학교와 부모 접촉을 증가시키는 것 - 사례모음

본문내용

, 시행 중인 프로그램으로는 방과 후 교실, 캠프, 가족 지원, 건강상담, 청소년 임신예방 프로그램, 스포츠 & 레크레이션, 아동발달 등이 있다.
사업의 평가 결과에 따르면 학생의 출석률이 개선되고 부모들의 참여가 높아지고 학생이 더 많은 건강보호를 받는 등 긍정적인 효과가 많았다는 평가가 있었고, 학생의 경우 유사한 연구집단으로 구성된 비교집단보다 수학에서 2배, 읽기에서 3배 등의 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한, 미국의 자선단체 감시 및 평가기관인 ‘Charity Navigator’로부터 11번 연속 최고등급인 별 4개를 받기도 했는데, 이는 ‘Charity Navigator’ 역사상 최초라고도 한다.
학교 안에서의 공동체(Communities in Schools)
학교 안에서의 공동체(Communities in Schools)의 역사는 1970년대부터 시작되었다. 파운더 빌 밀리켄(Founder Bill Milliken)은 뉴욕시의 청소년 옹호를 위해 공립학교의 건물 안에 지역사회 자원을 접근하기 쉽도록 가져다 놓는다는 생각을 했었다. 그러부터 30년이 넘는 기간 동안, ‘학교 안에서의 공동체’는 미국 최고의 중퇴 예방 조직이 되었다.
그들의 네트워크는 25개 주와 콜럼비아 특별구에 약 5,000여명의 전문가로 구성되어 있다. 가장 중퇴율이 높은 학교 지구의 3,400여개가 넘는 학교의 130만명에 육박하는 취약한 청소년들에게 프로그램을 제공하고 있다.
목적은 지역사회와 함께 학생들에게 학교에 머물면서 지원, 임파워먼트 등을 받도록 하는 것이다.
CIS 모델
학교 안에서의 공동체는 줄여서 CIS 프로그램이라고도 부르며 모든 아동이 돌보는 사람과 개인적인 관계를 갖고 배우고 성장할 안전한 장소의 확보 졸업 후 사용가능한 시장성이 높은 기술, 또래와 지역사회에 다시 돌려줄 기회 등을 바란다는 바탕 하에 개발되었으며, 이 프로그램은 지역사회 내의 기업, 공/사 기관(복지전문가, 건강전문가, 학교사회복지사, 지역사회 단체 성원 등)을 함께 학교에 둔다. 많은 아이들이 교실의 내부와 외부 모두에서 어려운 일에 직면한다. 학교기반 조정자를 통해, 학교 안에서의 공동체는 학생들이 공부 등 자신의 문제에만 집중할 수 있도록 자원의 적절한 배치와 사용을 필요로 한다. 그림(Creating of Community Support)을 참고한다면 그 정확한 내용을 볼 수 있으며 단계　또한 참고할 수 있다.
그림에 나온 ‘지역사회 지원 창조’의 단계를 보면 첫째, 학교 시스템이 지역사회에 도움을 요청하고, 조정자를 지정한다. 둘째, 조정자와 학교 관리자는 계획을 수립하고 팀을 조직한다. 셋째, 조정자는 학생을 위해 지역과 연계한 서비스를 실시한다. 넷째, 서비스는 모니터링하며, 매년 조정된다. 로 볼 수 있다. 또한 지역사회 자원으로는 멘토, 튜터, 푸드뱅크, 가족 상담사, 건강 서비스 등 전반적인 지역사회자원의 지속적인 평가 및 통합 서비스가 실시된다.
학교와 지역사회 협력의 1차적인 목적은 학생의 학업적 성취가 개선되는 것이며, 여기에서는 학생이 좋은 성적을 내거나 긍정적 학생행동을 보일 경우 학생에게 특별한 기회를 제공하고 학생의 학업적 프로그램 증진을 위해 지역 대학과 연계, 직업준비기술(이력서 쓰기, 인터뷰 등) 제공, 직업교육을 위한 학교직업학교 개발 등의 혁신적인 방법을 사용하였다.
프로그램 평가에서는 표본집단 659명 학생 중 70%가 출석률이 개선되었고 60%가 성적이 향상되었으며, 대다수 학생들의 프로그램 만족도가 높았다.
CIS 프로그램의 특징
1-자금의 제공은 지역사회 프로그램의 성공에 결정적이다.
2-열성적이고 훈련된 위원회는 자원 모금에 중요하다.
3-지역사회의 노력을 위해 CIS 프로그램 직원의 활발한 참여는 지속적인 지지를 이끌어낼 수 있다.
4-주기적 전략계획과정은 전략적인 프로그램 개발을 지지한다. 주기적 전략계획과정은 프로그램의 확장 전략, 초점, 기준, 학생참여의 결정 등을 포함한다.
5-위에서 아래로의 지지는 CIS가 사회서비스 프로그램을 더하는 것은 물론, 학교 전체 개혁 프로그램을 촉진한다.
6-직원의견조사, 학교관리팀에게 도움주기, 교사를 위한 훈련과 지원 제공을 통해 학교와 좋은 관계를 유지하는 것은 프로그램을 수월히 작동하도록 돕는다.
7-역할, 책임, 활동상황에 대한 합의를 통해 얻은 서비스의 통합은 프로그램 성공에 중요하다
8-기록은 프로그램 개선 및 평가에 도움을 준다.
9-계속적인 사례관리는 필수적인 요소이다.
-사례
실제 ‘학교 안에서의 공동체’ 사이트에서는 성공 사례로서 27개의 이야기를 소개하고 있으며 여기서는 그 중 14세라는 어린 나이에 임신을 했지만, CIS를 통해 자신의 꿈을 포기하지 않고 변호사가 된 Rasheedah Phillips의 사례를 들어보려고 한다.
논문의 형식이 아닌 수기의 형식이기 때문에 그녀가 정확하게 어떤 서비스를 받았는지는 확실히 적혀있지 않지만 그녀의 만족도는 상당히 높아 보였다.
그녀는 14세 때 임신을 한 바람에 10대가 가지는 성장의 문제와 함께 임신이라는 큰 문제를 짊어지고 힘들어하게 되었다. 이에 필라델피아의 CIS의 십대 부모 관리 프로그램의 조정가는 그녀가 필요로 하는 자원을 연계시켜주었고 건강 검진 및 상담 등 기본 서비스 뿐 아니라 그들은 그녀의 욕구에 맞춘 맞춤 서비스를 제공하려 했고, 변호사가 되고 싶은 그녀의 욕구에 따라 그녀는 Education Leading to Employment and Career Training(ELECT)으로 연계되었다.
ELECT로 연계된 그녀는 ELECT를 안식처(Sanctuary)로 표현하는 등 높은 만족도를 보였고 10대가 가지는 문제와 함께 임신이라는 문제를 가진 그녀에게 ELECT와 CIS는 상담과 좋은 음식을 먹을 수 있는 장소를 제공해주었으면서도 불구하고 격리라는 감정도 느끼지 못했다고 한다. 9학년의 대부분을 누락했지만 ELECT의 상담의 도움으로 그녀는 새로운 고등학교에 복학할 수 있었고, 그녀는 포기하고 싶을 때도 있었지만 딸에 대한 그녀 자신의 책임감, 임파워먼트 등을 통해 포기하지 않고 그녀의 꿈을 실현하게 되었다.

키워드

학교사회복지,   학교,   거시적사회복지,   사회복지