해외 교육 개혁 동향 (뉴질랜드, 미국, 캐나다)

소개글

해외 교육 개혁 동향 (뉴질랜드, 미국, 캐나다)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ서론

Ⅱ뉴질랜드의 교육개혁
　ⅰ뉴질랜드의 교육 체제
　ⅱ개혁의 기본 방향
　ⅲ개혁의 추진
　ⅳ개혁에 대한 평가

Ⅲ미국의 교육개혁
　ⅰ미국의 교육 체제
　ⅱ개혁의 기본 방향
　ⅲ개혁의 추진
　ⅳ미국의 교육개혁 사례
　　1 학교 선택 정책, 학교 교육 프로그램의 다양화
　　2 사례에 대한 평가

Ⅳ 캐나다의 교육개혁
　ⅰ캐나다의 교육체제
　ⅱ캐나다의 교육개혁

Ⅴ결론

본문내용

해외 교육 개혁 동향 (뉴질랜드, 미국, 캐나다)[뉴질랜드의 교육개혁][뉴질랜드의 교육 체제][미국의 교육개혁][미국의 교육개혁 사례][캐나다의 교육개혁][미국의 교육 체제][뉴질랜드의 교육 체제]


Ⅰ. 서론

디지털 시대, 지식기반시대, 정보화 시대를 맞아 세계는 급격하게 변화하고 있는 동시에 문화의 다양성, 상대성, 소수민족, 여성 등이 강조되고 있다. 정치, 경제, 사회, 문화 과학 기술 등 모든 분야에서 많은 변화가 야기되고 있고 교육도 예외가 아니다. 이러한 모든 분야의 급속한 변화는 세계의 변화실태와 동향을 이해하도록 요구하고 있으며 그 중요성은 더욱 커지고 있다. 세계 각국은 이러한 시대적 요구와 변화에 대응하기 위해 교육분야에 대한 새로운 패러다임을 구성하고 그 발전을 위한 국가적인 정책적 노력을 기울이고 있다.

우리는 세계 각 국의 교육패러다임이 무엇이며, 교육개혁을 위한 동향이 무엇인지를 상호 비교함으로써 우리나라의 교육발전에 주는 시사점을 찾을 수 있는 기회를 얻고자 한다.

앞으로 한국의 교육개혁이 나아가야 할 길은 멀고 험하다. 예를 들어 사회주의 국가나 프랑스 ∙ 스웨덴같이 중앙집권적 교육행정을 하는 경우, 무상교육이 발달하여 교육기회의 민주화가 촉진되지만 한국에서는 교육이 중앙집권화 될수록 수익자부담 원칙이 적용되어 사교육비는 늘어만 간다. 한국의 사립학교에는 교육이 자율성이 거의 없다는 것도 모순된 일이다. 지역사회 주민들의 교육참여도 육성회 또는 공납금을 징수하는 정도를 넘어서지 못하고 있는 실정이다. 그리고 교사의 자율성도 극도로 제한 되고 있어 교육의 자율성 신장을 집단적으로 요구하는 교사들은 탄압을 받는다.
개혁에는 변화에 따른 저항과 부작용이 따르게 마련이다. 중요한 것은 당초의 개혁안이 얼마나 일관성 있게 추진되느냐 하는 것이 일차적으로 성패를 좌우하는 중요한 관건이 되는 것이다
해외 여러 나라의 교육 개혁 사례를 살펴봄으로써 그것의 효과와 부작용을 살피고, 해당국과 한국의 상황을 비교함으로써 한국의 교육개혁의 방향 설정에 도움을 얻고자 한다.











Ⅱ. 뉴질랜드의 교육개혁

ⅰ 뉴질랜드의 교육 체제

뉴질랜드는 1877년 최초로 교육법을 제정, 모든 국민을 대상으로 무상의무 교육제도를 도입한 이래 1964년에 개정된 교육법(EDUCATION ACT 1964) 에 의하여 현재 만 6세부터 15세까지 의뮤교육을 실시하고 있다. 1989년 교육개혁 전까지는 교육부(Department of Education)가 명실상부한 최고교육행정기관으로 전국의 지역교육청을 통하여 중앙집권적으로 교육기관을 운영해 왔다.

1989년 “내일의 학교” 개혁에 의하여 교육부는 종전의 Department on Education에서 Ministry of Education으로 개편됨으로써 새로운 교육부는 국가 교육과정의 기본지침을 설정하고 재정을 지원하는 최소한의 업무와 별도의 감사기구를 통한 감사업무만을 담당하고 실질적인 교육행정은 각 학교 단위로 구성된 학교운영위원회로 이관하였다.

교육 기관 및 학생 수는 대략 취학 전 교육기관이 3918개(16만명), 초등학교가 2345개(47만명), 중등학교 439개(24만명) , 대학교 7개 (10만 16만명), 전문대학 25개(9만4천명), 사범대학 4개 (1만2천명)로 파악되고 있다.

1964년 이래 큰 변화 없이 기본 틀을 유지하고 있는 뉴질랜드의 기본 학제는 <표1>에서 보는 바와 같다. 초등학교 6년, 중간학교 2년, 중등학교는 ‘form7’ 으로 불리는 5년 과정으로 되어 있다. 중각학교 2년은 독립된 학교로 두기도 하고 초등학교 병설로 운영하기도 한다. 수업은 2월부터 12월까지 10주를 한 학기로 하여 4학기제로 운영된다.

고등교육기관은 7개의 종합대학 외에 폴리테크닉과 사립 고등교육기관이 있고, 수업연한은 6개월에서 3년까지의 다양한 과정이 있으며, 다양한 명칭의 학위(혹은 자격증)가 주어진다. 자격시험제도는 의무교육을 마치게 되는 학년인 form5에서 졸업자격 시험의 성격을 띤 국가 관리의 시험을 치르게 된다. 합격하면 Form6으로의 진학이 가능하며, 종합대학에 진학하려면 Farm7에서 다시 최종 졸업자격 검정 겸 대학입학시험의 성격을 띤 시험을 치르게 된다. 이 시험에 합격하면 4년제 대학진학 자격을 얻게 됨과 아울러 대학에서의 장학금을 받을 수 있게 된다

이와 같은 시험제도는 몇 가지 점에서 비판을 받아왔다. 첫째 중등학교를 끝마치는 청소년들이 이 시험에 불합격할 경우 사실상 졸업장 없이 사회에 나오게 되므로 사회적 문제가 된다는 점이고, 또 한 가지는 최종 학년에서 한 번의 시험으로 장래를 결정함으로써 생기는 문제들이다.
이와 같은 문제를 해결하기 위하여 2002년에 Form 5가 되는 학생부터 새로운 시험제도를 도입했다. 이 시험 역시 국가 관리 하에 자신이 대

키워드

해외 교육,   교육사회학,   교육,   미국 교육개혁,   뉴질랜드 교육개혁,   캐나다 교육개혁,   교육개혁,   교육개혁 사례