총체적 언어접근법에 대하여

소개글

총체적 언어접근법에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 총체적 언어교육법의 개념
2. 총체적 언어교육법의 목적
3. 총체적 언어교육법의 의의
4. 총체적 언어접근법의 특성
5. 총체적 언어교육의 문학적 접근
6. 연간프로그램계획
동화책을 통한 문학적 접근법
참고문헌

본문내용

봄 소풍
2
우리 가족
3
우리 이웃
4
우리 이웃의 문화
6
우리 친구
동물들
1
헤엄치는 동물
부모교육
견학
2
걷고 기는 동물
3
날아다니는 동물
4
공룡
5
공룡
7
더위사냥
1
여름철 날씨
견학
2
더위를 이기는 방법
3
갯벌 이야기
4
장마와 비 “물”
8
여행 모양과 색
1
야호! 여름방학이다
소풍
2
산과 바다로 출발
3
소중한 자연
4
모양을 찾아서
5
색깔 여행
9
함께 사는 우리
1
소중한 우리 문화
견학
아빠 참여 수업
2
고유명절 한가위
3
먼 나라 이웃 나라1
4
먼 나라 이웃 나라2
10
가을은
독서의 계절
1
풍성한 가을
부모교육
견학
2
아름다운 가을 풍경
3
책
4
책
11
우리는
미디어 강국
1
고마운 도구/기계
신체검사
견학
2
텔레비전과 라디오
3
컴퓨터와 인터넷
4
우리 로봇 “휴보”
5
“휴대폰” 프로젝트
12
하얀 겨울
1
사랑의 겨울
크리스마스 행사
부모 면담
2
고마운 불 무서운 불
3
신나는 성탄절
4
연말 연시
1
음식 박물관
1
새해
부모 간담회
2
우리나라 음식
3
다른나라 음식
4
까치까치 설날
2
새로운 시작
1
재미있었던 우리 반
졸업식
2
초등학교에 가려면
3
초등학교의 생활
4
졸업
동화책을 통한 문학적 접근법
1. 서론
유아들의 발달 수준에 적합한 흥미로운 동화책을 선정
하여 동화책과 관련된 다양한 활동을 경험 함으로써 유아들의
창의적인 사고와 풍부한 감성을 키우고 전인 발달을 돕는데
그 의의가 있다.
그러므로 교사들은 문학작품을 선정하여 학습을 진행하면서
유아들의 다양한 표현으로 대답하고 즐기는 모습을 보면서
문학을 즐길 수 있는 능력은 훈련되어지는 것이기도 하다는
것과 더불어 그것을 격려하는 것이 교사의 역할이라는 것을
알게 되는 것이다.
2. 문학적 접근을 통한 통합교육의 효과
● 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 생각하기 등 언어활동에 대한
흥미와 경험을 갖게 한다.
● 문학작품을 감상하는 태도와 능력을 기르고, 창의적 표현
력을 향상 시킨다.
● 유아 스스로 흥미와 호기심을 가지고 알고 싶어하는 주변
활동환경에 관한 문제를 해결하는 과학적인 태도를 갖게함.
3. 문학적 접근을 통한 통합교육의 다양한 활동
● 표지탐색 후 동화듣기
- 유아들이 책에 대한 흥미를 갖도록 이전의 경험과 연결 시켜주고
단어가지를 만들고 어떤 이야기가 있을지 표지를 보고 예측해 본
후 동화를 들려준 후 유아들이 반응하고 생각할 수 있는 기회를
주는 단계이다.
● 생각 모으기
- 동화를 들은 후 유아가 생각나는 단어를 자유롭게 이야기 한다.
- 동화에 나오는 재미있는 단어를 찾아본 후 단어의 뜻을 이해하고
비슷한 단어 반대되는 단어를 알아본다.
● 생각 나누기
- 이야기 속에 나타난 여러 가지 사물들의 특징과 관계를 알아보고
각각의 특성에 따라 분류한다.
● 동화를 이용한 다양한 활동
- 재미있는 단어 알아보기
- 등장인물의 성격 알아보기
- 편지쓰기
- 상상하기
- 책 표지 만들어 보기
- 동극하기
- 신체표현
- 비교하기
4. 문학적 접근법에 의한 활동의 실제
1) 그림책의 소개
어린이들이 책에 대한 흥미를 갖도록 이전의 경험과 연결시켜 주고
단어가지를 만들고 , 어떤 이야기가 있을지 표지를 보고 예측해본다.
◎ 여기에서는 ‘봄의 동물“중 병아리를 중심으로 이야기 해본다.
- 어떤 내용일지 표지 탐색하기
- 그림책의 내용 인식
동화를 듣고 나면 어떤 이야기가 있었는지 그 내용에 대해 이해한
후 다양한 경험을 표현하는 단계이다.
병아리에 대한 경험나누기
책 만들기 활동
유아들과 함께 병아리에 대한 경험을 이야기 나누어 본다.
병아리를 본적이 있는지, 키워본적이 있는지, 만져본 느낌은 어땠는지
병아리의 생김새,먹이,느낌,생각 나는것 등에 대해 이야기를 나누고
그림으로 표현해 본 후 책으로 만들어 본다
- 몰입활동
어린이가 흥미를 가지고 주도적으로 하는 활동을 의미하는 것으로
교사가 만들어 놓은 환경에서 단어를 단어를 만들고, 동화의 앞,중간
후속 이야기를 꾸며 봄으로써 재미있고 다양한 생각을 펴 나가는
단계이다.
몰입활동에 있어 교사는 유아들끼리 의견 나누며 상호작용 할 수
있도록 돕고 활동과 영역의 통합이 이루어 지도록 계획하며 참고
자료를 제시해 줄 수 있어야 한다.
1)표현활동 - 상상해보기
“알 속에서 무슨 일이 일어날까?”
이러한 주제 속에서 유아들의 다양한 상상과 표현을 유도하고
신체로 표현해본다.
2) 과학활동 - 관찰해보기
(부화기)
부화기에 유정란을 넣고 온도를 조절해 본 후 관찰하기
생달걀과 삶은 달걀을 각각 비교해보고 손으로 만져보고 먹어본다.
느낌은 어떤지, 맛은 어떤지, 모양은 어떤지 관찰하기
3) 상황 설정하기]
동화속 그림의 한 장면을 가지고 “만약 내가 병아리라면 어떻게 할 까”라는 상황을 설정하여 상상하여 표현해본다.
4) 병아리 키우기
병아리를 사다가 직접 돌보아 준다.
이름지어주기, 집꾸며주기, 병아리 모이주기 등
5) 관련도서 및 교구제시
6) 관련 활동
이야기 나누기: 표지 탐색하기
조형 활동: 병아리 경험 그림으로 그리기, 달걀껍질로 모자이크해보기
과학활동 : 부화기 관찰, 알 관찰하기, 병아리키우기
언어활동 : 병아리에 관한 책 만들기, 병아리 이름짖기
수 활동 : 숫자만큼 병아리 놓아보기, 병아리에게 모이주기
조작활동 : 병아리가 나왔어요, 종이접기(병아리)
신체활동 : 병아리가 태어나기까지 신체로 표현하기
요리활동 : 달걀삶기, 달걀후라이
동화, 동시: 엄마 닭, 병아리를 낳은 엄마오리
노 래 : 작은 병아리
5.결론(문학교육의 필요성)
문학작품을 감상하는 태도와 능력을 기른다.
유아의 건전한 발달을 돕는다.
타인에 대한 이해를 돕는다.
도덕성 발달을 돕는다.
감정의 표현 및 창의성 신장을 돕는다.
유아기의 문학경험은 유아의 언어발달을 증진시킨다.
일상 생활에서 직면하는 문제에 대처할 능력을 기른다.
<참고 문헌>
개정 총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로. 이경우 편저. 창지사 2001
어린이 문학의 즐거움, 페리 노들먼지음, 김서정 옮김 , 시공주니어
2004년 7월27일 키드키즈 원운영 자료 총체적 언어 접근법의 3단계

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