환상동화의 특징, 교육적 의의 및 역사, 유형, 평가준거.

소개글

환상동화의 특징, 교육적 의의 및 역사, 유형, 평가준거.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 환상동화의 특징

2. 환상동화의 가치 및 교육적 의의

3. 환상동화의 역사

4. 환상동화의 유형
1) 민담의 요소를 가진 환상동화
2) 순수한 상상에 의해 쓰여져서 환상성이 높은 환상동화
3) 의인화된 동물ㆍ장난감을 다룬 환상동화
4) 공상과학 동화

5. 환상동화의 평가준거

본문내용

, 활동이 현실 세계에서 있을 수 없는 일들이지만, 독자의 마음에 이런 이야기가 실제로 있다고 믿을 수 있게 창조되어야 한다. 다시 말하면 배경이나 인물 묘사가 명확하게 다루어져서 독자로 하여금 작가가 구축해 놓은 이야기 세계로 빠져 들어갈 수 있도록 해야 한다. 환상동화에서의 작가의 역할은 이야기와 인물이 실제로 있다고 믿게 만드는 일이다.
2) 환상적인 환상동화일수록 작가가 실재에 확고한 닻을 내리는 것이 더 필요하다. 즉 좋은 환상동하는 생활의 보편성에 근거해야 하며, 실제와 연결되어 있어야 한다. 따라서 배경과 주인공에 대한 묘사, 즉 동물의 습관에 대한 묘사가 잘 되어 있어야 한다.
3) 이야기 속에 다루어진 사건들은 논리적 일관성과 전후 관련성을 가져야 한다. 과거, 현재, 미래가 순서적으로 다루어질 필요는 없으나 우리의 시간 개념 속에서 이루어져야 한다.
4) 환상동화에서 쓰여진 언어는 고풍스로운 옛말일 수도 있고 익숙하지 않은 언어일 수 있으나 반드시 다른 세계들이나 다른 시간들을 가리킬 수 있어야 한다.
5) 환상동화의 결말은 항상 행복하게 끝날 필요는 없으며, 한 가지 이상의 결말에 대한 가가능성이 필수적이다. 즉, 항상 예견 가능한 결말은 아니다. 예를 들어 존 버닝햄의 「지각대장 존」의 결말은 독자의 상사에 맡기게 되는데 여기에 대해 나쁘다고 얘기할 수은 없다. 물론 독자의 나이가 어릴수록 행복하게 끝나는 애기가 독자의 요구를 만족시켜 주며 정서적 만족감을 주지만 반드시 행복하고 뚜렷하게 끝나야 할 필요는 없다.
참고문헌
김현희 외(1999). 유아문학교육. 서울: 학지사

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